部编版语文 · 六年级上册 · 第四单元

金色的鱼钩

长征题材小说 · 杨旭 · 1 课时略读课

茫茫草地之上 · 一枚生锈的鱼钩 · 一位舍己为人的老班长

一个普通的鱼钩，为什么会是"金色"的？

第一环节 · 导入与背景

提到"长征"，你会想起什么？

雪山、草地、草鞋、篝火，还是那二万五千里的脚印？

?提到"长征"，你脑海中会浮现出哪些词语或画面？
可能是翻雪山、过草地的队伍，也可能是坚定的眼神和艰苦的行军

第一环节 · 导入与背景

作者：杨旭

杨旭，一九三二年出生，江苏无锡人，中国共产党党员，作家。代表作：长篇报告文学《三峡梦》《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》等。
?这篇小说写的是哪段历史中的故事？
长征途中——一位炊事班长和三个小战士过草地的故事

第一环节 · 导入与背景

什么时候的草地？

一九三四年十月，中央主力红军开始长征。

松潘草地，就是红军长征"翻雪山，过草地"中的草地：地势平坦、遍布沼泽、气候恶劣、渺无人烟、危险丛生。

?这样的草地上行军，最怕什么？
沼泽会吞人、气候会夺命——缺粮缺水，每一步都充满危险

第一环节 · 导入与背景

走进这片草地

水草下是深不见底的沼泽，天气说变就变——这是老班长带着三个小战士走过的路。

?在这样的环境里，人最缺的是什么？
食物！野菜难寻、鱼儿难钓——吃饭成了天大的难题

第二环节 · 初读课文 · 整体感知

这篇课文讲了一个怎样的故事？

课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
?故事中都有谁？谁是主人公？
炊事班长老班长——他照顾着三个生病的小战士过草地

第二环节 · 初读课文 · 整体感知

带着任务去默读

默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。

找出描写人物对话和心理的句子，思考对刻画老班长的作用。

?默读时，你打算把注意力放在哪几类句子上？
写老班长外貌的、写他说话的、写他想的——抓住这三类句子

第二环节 · 初读课文 · 整体感知

读准这些词

颧(quán)骨 · 搪瓷(táng cí)碗 · 青稞(kē)面 · 收敛(liǎn) · 搀(chān)扶

?"颧骨"在哪儿？"青稞面"是什么做的？
颧骨在眼睛下方，青稞是高原上的麦类——那时是难得的干粮

第三环节 · 精读感悟 · 初识老班长

老班长长什么样？

炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。

?从这些描写里，你读出了一个怎样的老班长？
饱经风霜、历经艰苦——一个把风霜刻在脸上的老兵

第三环节 · 精读感悟 · 初识老班长

为什么叫他"老班长"？

全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他"老班长"。

?"特别亲"三个字，让你感受到什么？
和蔼可亲——他把战士们当亲人，大家才这么叫他

第三环节 · 精读感悟 · 初识老班长

一路上，他是怎么做的？

一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。

到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。

?"走一阵歇一阵"和"到处去找野菜"，写出他什么？
尽职尽责——宁可自己累，也不让战士们饿着

第三环节 · 精读感悟 · 初识老班长

他心里装着谁？

老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!

?"整夜整夜地合不拢眼"——他在想什么？
他在担心战士们的健康，担心能不能走出草地

第四环节 · 深入探究 · 感悟品质

他为什么不跟我们一起吃？

吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。

?这是一句"谎言"，老班长为什么要说？
善意的谎言——怕战士们发现他吃得更少，宁可自己挨饿也不愿拖累大家

第四环节 · 深入探究 · 感悟品质

他吃的到底是什么？

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
?"嚼""皱紧眉头""硬咽"——写出什么？
写出吞咽鱼骨的艰难——宁可自己受苦，也不让战士们发现

第四环节 · 深入探究 · 感悟品质

钓鱼容易吗？

小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……

?"等了半夜""翻了多少草皮""一棵一棵地摸"——写出什么？
持之以恒——条件再难，他也没放弃找吃的

第四环节 · 深入探究 · 感悟品质

最瘦的时候，他还在鼓励谁？

老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

?外貌"憔悴"与神态"饱满"——这样对比着写，有什么好处？
越瘦越乐观——革命乐观主义，是他在草地上的灯塔

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

生命最后一刻，他在想什么？

小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！
?生命的最后时刻，他惦记的依然是谁？
是战友，是革命任务——"一定要走出草地去"

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

这是一位怎样的老班长？

忠于革命

牢记指导员嘱托，把走出草地当成使命

舍己为人

把鱼让给战士，自己嚼草根啃鱼骨

尽职尽责·鞠躬尽瘁

走一阵歇一阵，到处找野菜、钓鱼，耗尽最后一丝力气也要护送战友

?这些品质，哪些细节最打动你？
吃鱼骨时皱紧眉头、临终前的那句嘱托——都是金子般的心

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

为什么是"金色"的？

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

?明明"长满了红锈"，为什么说它闪烁着"金色的光芒"？
表面写鱼钩，实际写老班长——金色的光芒，象征他金子般的品质

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

故事想告诉我们什么？

本文主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。

颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

?用一个词概括老班长的一生，你会选哪个？
舍己为人——把生的希望留给战友，把死的危险留给自己

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

板书 · 一枚鱼钩串起全文

人物：老班长　外貌：饱经风霜、和蔼可亲

行动：找野菜、钓鱼、吃鱼骨（尽职尽责、舍己为人）　语言：鼓励战友、最后的嘱托（革命乐观、忠于革命）

精神：忠于革命、舍己为人、永垂不朽

?板书上的这些词语，分别是从哪些角度写老班长的？
外貌、行动、语言、精神——四个角度合成一个完整的人

第五环节 · 探究主旨 · 升华情感

课后作业

有感情地朗读课文，把感动的部分读给家人听。

?你打算把哪一段读给家人听？为什么？
选最打动你的片段——读的时候，想想老班长当时的表情和心情

第五环节 · 游戏

描写方法 — 例句/作用配对

?先想"哪个角度"，再想"对应的细节和品质"。
外貌→饱经风霜；动作→舍己为人；语言→忠于革命；心理→牵挂战友；神态→革命乐观

第五环节 · 游戏

"金色的光芒"象征什么？

?鱼钩值钱吗？值钱的是谁的心？
C 对——金色＝金子般的品质；鱼钩会锈，精神不锈

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

课件信息

本课件依据六年级上册第四单元《金色的鱼钩》教学设计制作，共 1 课时，五环节：导入与背景 → 初读整体感知 → 精读感悟初识老班长 → 深入探究感悟品质 → 探究主旨升华情感。含 2 个互动游戏（match 描写方法—作用配对 + quiz 金色的光芒象征判断），范读 4 条。

操作键

空格/→ 逐步揭示；← 回退；S 演讲模式；P 教师提示面板；F 全屏。

时间建议（40′）

导入与背景 6′ · 初读整体感知 6′ · 精读感悟初识老班长 8′ · 深入探究感悟品质 12′ · 探究主旨升华情感 8′。

重难点提示

重点：抓住人物外貌、动作、语言、心理描写，体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的品质。难点：理解"金色的鱼钩"的象征意义——鱼钩会锈，精神不锈。

素材说明

7 张 PNG 上屏并跨页复用：v_gold_hook（封面/P6/P10/P12/P14/P17/P19/P22/P24/P26）、v_redarmy_grass（P1/P2/P4/P5/P18/P20/P23）、bg_grass_strip（P2/P5/P8/P11/P15/P21）、v_canteen（P7/P9/P13/P16）、v_veteran（P3/P4，不标注人名）、deco_title_jsdyg_b（P1）、deco_title_jsdyg_j（P19/P26）。范读 4 条：p03_zuo-zhe/p05_dadi/p09_yu-gu/p14_zhu-tuo，均用连环画旁白。

金色的鱼钩 · 杨旭

鱼钩会锈，精神不锈——金色永存

外貌 → 动作 → 语言 → 心理 → "金色的光芒"象征金子般的品质

记住老班长的"硬咽下去"，记住那句"一定要走出草地去"