部编版语文 · 六年级上册 · 第二单元

狼牙山五壮士

沈重 著

(建议两课时)

1941年秋,五位八路军战士把日军引上棋盘陀,弹尽粮绝,英勇跳崖

第一环节 · 导入与背景

看到"壮士"二字

看到"壮士"二字,你脑海中浮现出怎样的形象?

今天我们就走进《狼牙山五壮士》,认识这五位英勇的抗日战士。

?"壮士"和"战士"有什么不同?
壮士——豪迈而勇敢、令人敬佩的豪杰

第一环节 · 导入与背景

时代背景

1941年,抗日战争时期,日寇对华北根据地进行大规模"扫荡"。

八路军晋察冀军区一团七连六班五位战士,为掩护主力和群众转移,英勇抗击日寇。

?1941年,日寇对华北根据地进行大规模"扫荡"——战士们是在怎样的形势下战斗的?
敌后战场艰苦,根据地反复遭"扫荡"

第一环节 · 导入与背景

事件经过

五位战士将日军引向狼牙山主峰棋盘陀,弹尽粮绝,最后英勇跳崖。

马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲;葛振林、宋学义被树枝挂住,幸存。

?六班的任务是什么?为什么说这是一次危险而艰巨的任务?
掩护主力和群众转移,要把敌人引向绝路

第一环节 · 导入与背景

作者·沈重

沈重(1915-1986),战地记者,中共党员。

深入狼牙山采访后写下此通讯,1941年11月发表。

?为什么作者是"战地记者"?
亲临战场采访,记录真实事迹

第二环节 · 初读感知

生字学习

贯 棋 悬 斩 截 沸 砸 雹 昂 豪 迈

?哪个字最容易写错?
注意"悬"下是"心","豪"与"毫"区分

第二环节 · 初读感知

词语理解

险要 沉着 崎岖 悬崖 眺望 昂首 豪迈

气壮山河 全神贯注 横七竖八 热血沸腾 居高临下 斩钉截铁 粉身碎骨

?这些词语中,哪个你还不理解?猜猜它在课文里是什么意思?
如"斩钉截铁"形容说话做事坚决果断

第二环节 · 整体感知

初读思考

?课文主要写了一件什么事?
五位战士为掩护主力和群众转移,诱敌上山,把敌人引上狼牙山顶峰,顽强歼敌,最后壮烈跳崖。

第二环节 · 整体感知

按什么顺序写?

?文章是按什么顺序写的?
按事情发展顺序:接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。

第二环节 · 整体感知

概括小标题的方法

① 寻找重点词句,加以提炼。

② 概括各段段意,加以浓缩。

③ 找准文章中心线索,并加以贯穿。

?概括小标题,可以用哪三种方法?
①寻重点词句 ②缩段意 ③抓中心线索

第二环节 · 整体感知

情节脉络

接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖

?这五个情节里,哪一个全篇的高潮?为什么?
英勇跳崖——壮烈牺牲,最震撼人心

第二环节 · 整体感知

主要内容

本文讲述了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力和群众的撤退转移,诱敌上山,把敌人引上狼牙山顶峰,顽强歼敌,最后壮烈跳崖的故事。

?用自己的话说说,课文主要写了一件什么事?
五位战士掩护转移、诱敌上山、壮烈跳崖

第三环节 · 精读品析

接受任务

敌人集中兵力,大举进犯(兵力强大)。

我军:七连六班五位战士(敌众我寡)。

任务危险、艰巨,为下文五壮士的英勇行为做铺垫。

?敌我兵力如此悬殊,五位战士为什么还要接下这个任务?
为了掩护主力和群众,义不容辞

第三环节 · 精读品析

痛击敌人——点面结合

马宝玉 沉着地指挥战斗 → 镇定自若,指挥有方

葛振林 打一枪就大吼一声 → 对敌人的仇恨,满腔怒火

宋学义 扔手榴弹总把胳膊抡一个圈 → 用尽全力,英勇杀敌

胡德林、胡福才 脸绷得紧紧的,全神贯注瞄准 → 严肃认真,专注杀敌

?五位战士的动作神态各不相同,你从谁的描写里读出了什么?
马宝玉镇定、葛振林满腔怒火、宋学义用力
范读 · 痛击敌人

第三环节 · 精读品析

连线:人物与动作神态

?宋学义的动作有什么特别?
扔手榴弹总把胳膊抡一个圈——用尽全力

第三环节 · 精读品析

点面结合的好处

"七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山……敌人始终不能前进一步。"(面的描写·群体)

点的描写(个体):分别描写五位战士的具体表现。

好处:既感受群体的团结勇敢,又感受每个战士的英勇顽强。

?这一段里,哪些句子写"面"(群体)?哪些写"点"(个体)?
群体一句话是"面",五人各自表现是"点"

第三环节 · 精读品析

引上绝路

两条路:一条通往主力方向(生路),一条通向棋盘陀(绝路)。

选择:为了不让敌人发现群众和连队主力,选择绝路。

?为什么选绝路?
舍生取义,保护群众和主力

第三环节 · 精读品析

品读词句

马宝玉"斩钉截铁"地说了一声:"走!"(坚决果断,毫不犹豫)

战士们"热血沸腾","紧跟"(团结一致,视死如归)

?"斩钉截铁"是什么意思?从这个词你读出马宝玉怎样的决心?
说话做事坚决果断,毫不犹豫选绝路
范读 · 斩钉截铁

第三环节 · 精读品析

顶峰歼敌

面:五位壮士依托大树和岩石射击,敌人坠落山涧。

点:马宝玉负伤,夺过手榴弹,举起大石头喊:"同志们!用石头砸!"

?"用石头砸"说明了什么?
弹尽粮绝,仍誓死杀敌

第三环节 · 精读品析

赏析比喻句

"石头像雹子一样……向敌人头上砸去。"

作用:生动形象地写出石头的密集、迅猛,表现五壮士对敌人的刻骨仇恨和杀敌的决心。

?把石头比作"雹子",让你感受到了什么?
石头又多又急,恨敌人、杀敌决心大

第三环节 · 精读品析

"马宝玉负伤夺过手榴弹……"是?

?为什么是"点"?
只写马宝玉一人——个体特写,是"点"

第三环节 · 精读品析

英勇跳崖

神态:"脸上露出胜利的喜悦"(自豪、欣慰)。

动作:砸碎枪,纵身跳下深谷,昂首挺胸。

语言:"打倒日本帝国主义!""中国共产党万岁!"

?跳崖前,五位壮士为什么"脸上露出胜利的喜悦"?
任务完成、群众安全,自豪又欣慰
范读 · 跳崖口号

第三环节 · 精读品析

中心句赏析

"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!"

含义:口号声代表中国人民抗战到底的决心,表现五壮士对日寇的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。

?这句话为什么说"惊天动地,气壮山河"?
口号声代表全中国抗战到底的决心
范读 · 中心句

第四环节 · 总结与拓展

课文主题

课文表现了五位壮士面对强敌宁死不屈、英勇顽强、毫不畏惧的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。

?课文表现了五位壮士怎样的精神?
宁死不屈、英勇顽强、忠于党和人民

第四环节 · 总结与拓展

回顾"点面结合"

① 痛击敌人(群体+个体)

② 顶峰歼敌(依托岩石+马宝玉举石)

③ 英勇跳崖(五位齐跳+各自神态)

好处:既塑群体形象,又突个体特征。

?文中哪三处用了"点面结合"?分别写了什么?
痛击敌人、顶峰歼敌、英勇跳崖

第四环节 · 总结与拓展

拓展延伸

你还知道哪些抗日英雄的故事?

如赵一曼、杨靖宇、左权……课后搜集一个,与同学交流。

?你还知道哪些抗日英雄的故事?
如赵一曼、杨靖宇、左权……

第四环节 · 总结与拓展

课后作业

① 背诵描写五壮士跳崖的段落。

② 搜集其他抗日英雄的故事,与同学交流。

?背诵跳崖段时,你会怎样读出"豪迈与悲壮"?
口号要铿锵有力,尾句气壮山河

第四环节 · 板书设计

板书设计

接受任务——敌众我寡,任务艰巨

痛击敌人——点面结合(沉着、怒火、用力、专注)

引上绝路——斩钉截铁,热血沸腾(舍生取义)

顶峰歼敌——石头像雹子(仇恨、决心)

英勇跳崖——昂首挺胸,惊天动地(宁死不屈)

精神:英勇顽强、宁死不屈、忠于党和人民

?看着板书,你能把五个情节复述一遍吗?
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

狼牙山五壮士

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!

这声音惊天动地,气壮山河。

下节预告 · 第二单元《开国大典》,继续感受历史时刻

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按教案两课时推进:①导入与背景(P2-P5)→②初读感知(P6-P12)→③精读品析(P13-P23)→④总结拓展(P24-P28)。共 29 学生页 + 1 封底 + 1 教师页,2 个互动游戏。

互动点(2 处)

P15 配对连线「人物与动作神态」(4 组,自动判分)· P21 四选一「点的描写还是面的描写」(正确项=点的描写)。答对音效+彩带,页脚可导出统计。

操作键

空格/→ 逐步揭示,本页走完自动翻页;← 回退;S 演讲模式;P 教师提示面板;F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。

时间建议(40′)

导入背景 7′ · 初读感知 8′ · 精读品析 18′ · 总结拓展 7′。

重难点提示

重点:痛击敌人与跳崖的动作神态描写。
难点:领悟"点面结合"写法及其塑造形象的作用。

素材说明

11 张 PNG 全部引用:v_oil_peak/v_oil_five/v_oil_fight/v_photo_five(油画与群像)、v_banner(奖旗)、v_portrait(作者像)、v_mountain_bw/v_mountain_sunset(山景)、deco_title_hei/deco_title_bai/deco_mountain_icon(装饰)。范读用连环画旁白。