部编版语文 · 六年级上册 · 第五单元 · 精读课文

盼

铁凝 著 · 1 课时

一件新雨衣，一个"盼"字，一段童年的喜悦与等待。

第一环节 · 情境导入

你有没有特别盼望过什么？

同学们，你们有没有特别盼望得到一件东西或实现一个愿望的经历？当时的心情是怎样的？

?文中的"我"在盼望什么呢？
一个"盼"字，藏着多少心思

第一环节 · 作者简介

铁凝

铁凝，当代著名作家，文学创作一级。代表作有《玫瑰门》《哦，香雪》《对面》等。
?你还读过铁凝的哪些作品？
从《哦，香雪》到《玫瑰门》，她的笔触始终贴近人心

第一环节 · 写作背景

《盼》是一篇短篇小说

灵感来源于作者对儿童心理的细致观察。文章围绕主人公获得新雨衣后的期待心理展开，展现了孩子对雨天的渴望和对新事物的好奇。

?读了课题，你最想知道什么？
"盼"什么？为什么盼？

第二环节 · 初读感知

生字认读

篷 · 嫌 · 瓦 · 柜

péng · xián · wǎ · guì

嘻 · 嚷 · 锅 · 酱

xī · rǎng · guō · jiàng

唇 · 蹦

chún · bèng

?这些生字里，哪些字最容易写错？要注意什么？
多读多写，字词关就过了

第二环节 · 初读感知

词语理解

斗篷 · 瓦蓝

斗篷：披在肩上的无袖外衣
瓦蓝：像晴空一样蓝

央求 · 理直气壮

央求：恳切地请求
理直气壮：理由充分，说话有气势

不声不响

指不说话，不出声

?你能用"理直气壮"造个句子吗？
词语懂了，才能读出人物的心情

第二环节 · 初读感知

文章脉络

初得雨衣

（1–3）盼下雨
喜爱、急切

下雨盼出门

（4–17）盼出门
兴奋 → 失落

如愿穿上

（18–20）盼雨停
喜悦、快乐

?课文围绕"盼"字，写了哪几件事？
一条线索串起所有事
?这三部分里，哪一部分写得最详细？为什么？
详略得当，重点突出

第三环节 · 精读体会"盼"情

初得雨衣 · 动作描写

立刻就抖开雨衣往身上穿

走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

?从这些动作中，你读出了"我"怎样的心情？
喜欢到不行，穿上就不想脱

第三环节 · 精读体会"盼"情

初得雨衣 · 心理描写

为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？

我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。

?为什么"我"会觉得天气预报总是"晴"呢？
盼到心里去了，天天都是晴

第三环节 · 精读体会"盼"情

下雨了，"我"的反常举动

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。

兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

?为什么下雨了，"我"反而放慢脚步？
雨点打在头上，才是最美的事

第三环节 · 关注对话，体会情绪

对话中的心情变化

"妈妈！"我嚷着奔进厨房。

——兴奋：听到下雨，第一时间冲向妈妈

?"嚷着奔进厨房"——读出什么感觉？
藏不住的喜悦，满心欢喜

第三环节 · 关注对话，体会情绪

对话中的心情变化

"可是……还差半小时啊。"我嘟囔着。

——盼望：雨没停，但时间不够了

?"还差半小时"——这半小时里，"我"在想什么？
一分钟都舍不得等

第三环节 · 关注对话，体会情绪

对话中的心情变化

我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？

——央求：想个理由出门穿雨衣

?从"特别特别不累"到"买酱油去吧"，你读出了什么？
满心都是雨衣，别的都可以让

第三环节 · 关注对话，体会情绪

对话中的心情变化

我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

——失落：希望落空，只能等明天

?"不声不响"四个字，写出了"我"怎样的心情？
失望藏在安静里

第三环节 · 情景交融

雨后美景，藏着"我"的心思

路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

?作者仅仅是为了写雨后景色吗？
以景衬情，情景交融

第四环节 · 品读结局

如愿穿上雨衣

仰着头躲开树，心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。

?从"心要从嗓子里蹦出来"，你读出了什么？
兴奋到心跳都要跳出来了

第四环节 · 品读结局

雨点儿"起劲地跳跃"

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……

?雨点儿真的会"起劲地跳跃"吗？为什么这样写？
拟人写雨滴，其实是在写"我"的快乐

第四环节 · 总结写法

作者用了哪些描写方法？

心理描写

"为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？"

动作描写

"立刻就抖开雨衣往身上穿""甩打着书包"

语言描写

"妈妈，我给你买酱油去吧，啊？"

?这些描写方法，分别在帮我们干什么？
各司其职，把"盼"写活

第四环节 · 总结写法

寓情于景，情景交融

作者围绕盼这个中心意思，通过盼变天、盼外出、盼雨停、盼第二天下雨等一系列具体事例，运用心理、动作、语言、环境等多种描写方法，并运用寓情于景、情景交融的手法，将盼写得详细、生动。
?为什么作者详细写"盼穿新雨衣"这件事？
围绕中心，用足细节

第五环节 · 课堂总结

课文围绕一个"盼"字

文章以"新雨衣"为线索，以孩子的视角，围绕一个"盼"字，讲述了"我"有了雨衣盼下雨，下起雨盼出门，没法出门盼雨停，最终如愿穿上雨衣的故事。

塑造了一个天真可爱的孩童形象。

?你从"我"的身上，看到了怎样的童年？
天真、可爱、对生活充满热爱

第五环节 · 朗读回味

全班齐读最后一段

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……

?读了最后一段，你的心情是怎样的？
快乐、满足、还想再读一遍

第五环节 · 板书设计

板书：盼

线索：新雨衣

初得雨衣 → 盼下雨（喜爱、急切）
↓
下雨盼出 → 盼出门（兴奋、失落）
↓
如愿以偿 → 穿雨衣（喜悦、快乐）

写法：细节描写（心理、动作、语言、环境）· 情景交融

?对照板书，你能把"盼"的整个过程讲给同桌听吗？
一条线索，一段故事

互动游戏 · 连一连

"我"的情绪 — 对应语句

?这四种情绪里，哪种最让你觉得"这就是我"？
每一种情绪，都是童年真实的模样

互动游戏 · 四选一

情景交融的作用，哪个说法正确？

?你还能想到哪些"寓情于景"的例子？
景物里藏着人物的喜怒哀乐

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

课件信息

本课件依据六年级上册第五单元《盼》教学设计制作，共 1 课时。五环节：导入与背景 → 初读感知 → 精读体会"盼"情 → 品读结局总结写法 → 课堂总结。含 2 个互动游戏，范读 4 条。

教学逻辑

①第一环节（P2-P4，导入提问 + 作者简介 + 写作背景）→②第二环节（P5-P7，生字 + 词语 + 脉络）→③第三环节（P8-P15，初得雨衣动作/心理 + 下雨盼出门 + 对话四变 + 情景交融）→④第四环节（P16-P19，品读结局 + 结尾拟人 + 写法归纳）→⑤第五环节（P20-P22，主题 + 朗读 + 板书）。

互动点（2 处）

P23 配对连线「'我'的情绪—对应语句」（4 组，自动判分）· P24 四选一「情景交融的作用，哪个说法正确？」（正确项＝C）。

操作键

空格/→ 逐步揭示；← 回退；S 演讲模式；P 教师提示面板；F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。

时间建议（40′）

第一环节 5′ · 第二环节 6′ · 第三环节 12′ · 第四环节 8′ · 第五环节 6′ · 互动游戏 3′。

重难点提示

重点：抓住对"我"的动作、语言、心理等细节描写，体会"我"在不同情境下的心情变化。
难点：理解作者如何通过具体的事例和生动的细节描写，将"盼"这一中心意思表达得具体、生动。

素材说明

6 张 PNG 全部跨页复用：v_girl_rain（女孩雨中水彩，通栏底图主力，P1/P10/P15/P21/P26）、v_girl（女孩蓝衬衫插画，P3/P4/P8/P9/P16/P17/P25）、v_rain_boot（绿色雨靴水彩，P5/P6/P11-P14）、bg_rain_window（窗外雨景横幅，P2/P7/P18-P20/P22）、deco_title_green（「盼」标题绿，P1/P22/P26）、deco_title_bai（「盼」标题白，P10/P15/P21）。范读 4 条：p03-zuozhe（作者简介）/ p05-xinli（心理描写）/ p08-yangqiu（央求语言）/ p14-xiefa（写法归纳），均用连环画旁白。

部编版语文 · 六年级上册 · 第五单元

盼

铁凝 著

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：
滴答，滴答滴答……

愿你读完这课，也爱上自己心里那个
"盼"着长大的自己