部编版语文 · 六年级上册 · 第四单元

桥

微型小说 · 谈歌 · 1 课时精读课

（建议1-2课时）

洪水咆哮中的窄木桥 · 老支书的不朽生命桥

一座窄桥，一位老汉，洪水中的生死抉择。

第一环节 · 导入与背景

山洪来了，这座桥该怎么办？

看图感受——洪水中的桥是什么样的？

?这座桥在文中扮演了什么角色？
既是逃生的窄木桥，也是象征希望的生命桥

第一环节 · 导入与背景

作者：谈歌

谈歌，一九五四年出生，本名谭同占，河北顺平人，中国作家协会会员，河北省作家协会副主席，代表作有《天下荒年》《大厂》《桥》等。
?你读过谈歌的其他作品吗？
《天下荒年》《大厂》也是他的代表作

第一环节 · 导入与背景

什么是小说？

小说是以刻画人物形象为中心，

通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

三要素：人物 · 情节 · 环境

?本课的人物、情节、环境分别是什么？
老支书 / 指挥撤离 / 洪水咆哮

第二环节 · 初读课文，整体感知

字词通关：注音

肆(sì) · 呻(shēn) · 膛(táng) · 废(fèi) · 奠(diàn)

势不可当 · 狞笑 · 跌跌撞撞 · 祭奠

?"奠"字怎么读？是什么意思？
diàn，祭奠——对死者表示追悼

第二环节 · 初读课文，整体感知

课文写了一件什么事？

本文写了一位老支书面对山洪暴发，忠于职守、沉稳果决地指挥村民撤离，最终自己和儿子献出宝贵生命的故事。
?故事的高潮和结局分别是什么？
高潮：揪出儿子 / 结局：父子牺牲

第三环节 · 精读感悟——环境描写

找一找：描写洪水的句子

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，势不可当。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
?这三句分别用了什么修辞手法？
比喻（受惊的野马）/ 拟人（狞笑）/ 短句成段

第三环节 · 精读感悟——环境描写

环境描写的写作手法与作用

修辞：比喻（受惊的野马）、拟人（跳舞、狞笑）

句式：短句成段，节奏快

作用：渲染紧张危险恐怖的氛围，为下文老支书的牺牲埋下伏笔

?环境描写为谁"埋下伏笔"？
老支书的牺牲——环境越险，人物越伟大

第四环节 · 深入探究——人物形象

面对慌乱：村民 VS 老汉

村民

"你拥我挤"

老汉

"像一座山"

比喻，表现老汉的镇定如山

?"像一座山"为什么比"很镇定"更有力？
山——岿然不动，让人信赖依靠

第四环节 · 深入探究——人物形象

面对险情：老汉的喊话

老汉沙哑地喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！"他从队伍里揪出一个小伙子，吼道："你还算是个党员吗？"
?从这句喊话能看出老汉的什么品质？
威信与党性——危难时党员必须站在后边

第四环节 · 深入探究——人物形象

面对亲人：揪出小伙子

"你还算是个党员吗？"

动作：揪 · 语言：吼

不徇私情、铁面无私

?一个"揪"字，写出了什么？
毫不手软、铁面无私——亲情让位于党性

第四环节 · 深入探究——人物形象

生死时刻：父爱如山

老汉吼道："少废话，快走。"

一个"推"，把生的希望留给儿子

?此时的老汉，心里在想什么？
深爱儿子——把生的希望让给儿子

第四环节 · 深入探究——人物形象

四重冲突，步步推进

村民慌不择路
— 老汉如山般镇定

个别党员抱怨
— 老汉坚持原则

党员小伙插队—老汉揪出小伙
生死推让—父子情深

?四重冲突，把老汉推向什么？
矛盾的顶点——揪出亲儿子，震撼人心

第五环节 · 探究主旨，升华情感

结尾的奥秘

小说最后才点明老汉与小伙子的关系

意料之外，情理之中

产生震撼人心的效果，烘托老支书的光辉形象

?如果开头就写"那是他儿子"，效果会怎样？
少了悬念，震撼感就大打折扣

第五环节 · 探究主旨，升华情感

解题"桥"：实指

逃生的窄木桥

一座木桥，一次山洪，一条生路

?如果没有这座木桥，村民会怎样？
被洪水吞没——桥是唯一的生路

第五环节 · 探究主旨，升华情感

一座不朽的桥梁

本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱，筑起了一座不朽的桥梁。

?"不朽"二字体现在哪里？
人虽牺牲，精神长存于人们心中

第五环节 · 探究主旨，升华情感

解题"桥"：虚指（象征）

党群关系的纽带

老支书为群众抢得生机的希望桥

老支书舍己为人的生命桥

?窄窄的木桥，为什么能成为"生命桥"？
因为老支书用生命守护着它

第五环节 · 探究主旨，升华情感

课后作业

有感情地朗读课文

抄写文中描写洪水的句子，体会其表达效果

?抄写前想一想：这些句子用什么手法写出"急"？
短句成段 + 比喻拟人，节奏快而紧

第五环节 · 板书设计

板书：一座桥的生命线

环境

洪水咆哮—势不可当
（渲染气氛）

人物

老汉—像一座山
（临危不乱）

情节·结局

指挥撤离—坚持原则
揪出儿子—不徇私情
推儿过桥—父爱如山
祭奠亲人—震撼人心

?板书的每一格，都对应哪个关键词？
环境·人物·情节·结局，环环相扣

第五环节 · 板书小结

洪水咆哮，老汉如山

一座窄桥，一位老汉，洪水中的生死抉择。

以党员的信念和父亲的爱，筑起不朽的生命桥。

?如果让你给老支书立碑，碑上写什么？
"不朽的生命桥"——让后人永远铭记

第五环节 · 板书小结

环境·人物·情节，三线交织

环境越险恶，越显出人物品格的高大。

情节越曲折，越显出结尾的震撼。

?小说的三要素，在本文中是怎样互相成就的？
环境推动情节，情节塑造人物

第五环节 · 板书小结

桥 · 生命桥 · 党群桥

一座窄木桥是实写，一座生命桥是象征。

老支书就是那座桥——连接党群，托起希望。

?"老支书就是那座桥"，你同意吗？
同意——他用生命搭起党群之间的桥

第五环节 · 板书小结

洪水中的生命线

老支书牺牲了，桥还在，精神还在。

村民记得他，课文记得他，我们记得他。

?学完这篇课文，你想对老支书说一句什么？
"您是一座不朽的桥。"

第五环节 · 游戏

修辞手法 — 作用配对

?先想"手法写了什么"，再找对应作用。
比喻写洪水凶猛，拟人写洪水可怕，短句写节奏紧张

第五环节 · 游戏

哪一句是在描写洪水？

?选之前，先找"写洪水本身"的句子。
A 句用短句写雨势，"像泼""像倒"最典型

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

课件信息

本课件依据六年级上册第四单元《桥》教学设计制作，共 1 课时，五环节：导入与背景 → 初读整体感知 → 精读环境描写 → 深入探究人物形象 → 探究主旨升华情感。含 2 个互动游戏（quiz 洪水句判断 + match 修辞手法配对），范读 4 条。

操作键

空格/→ 逐步揭示；← 回退；S 演讲模式；P 教师提示面板；F 全屏。

时间建议（40′）

导入与背景 6′ · 初读整体感知 8′ · 精读环境描写 8′ · 深入探究人物形象 10′ · 探究主旨升华情感 8′。

重难点提示

重点：抓住环境描写体会洪水之险，通过人物言行体会老支书品质。难点：理解结尾"意料之外、情理之中"的艺术效果，以及"桥"由实指到虚指的象征意义。

素材说明

4 张 PNG 上屏：v_bridge_flood（封面/P2/P6/P7/P12/P16/P20/P22/P25/P27 封底）、v_bridge_strip（P3/P5/P8/P10/P15/P18/P23）、deco_lotus（P4/P11/P13/P19/P21）、deco_title_qiao_w（封面/封底）。deco_title_qiao_b 为备用装饰图，未上屏。范读 4 条：p02_zuo-zhe/p05_dadi/p07_hongshui/p10_laoohan，均用连环画旁白。

桥 · 谈歌

洪水咆哮，老汉如山，一座不朽的生命桥

环境描写 → 人物形象 → 桥的象征

记住那位老支书，记住那座桥