部编版语文 · 六年级上册 · 第四单元 · 口语交际

请你支持我

口语交际课 · 1 课时

礼貌诚恳 · 理由具体 · 换位思考

想让别人支持你，先学会把话说到对方心里去。

第一环节 · 情境导入，明确任务

假如你想办一份班级报纸……

假如你想办一份班级报纸，需要得到老师的支持和帮助，你会怎么跟老师说呢？
?你会怎么跟老师开口？
先想清楚再说——办报纸这件事，可没那么简单

第一环节 · 交流前，先想清楚

和老师交流前，先想清楚三个问题

办报纸的目的是什么？

哪些事情需要老师的帮助？

老师可能提出哪些问题？

?三个问题里，你觉得哪个最难回答？
"老师可能会问什么"——想到了，才能答得从容

第一环节 · 引出课题

口语交际：请你支持我

?"请你支持我"——重点是哪个词？
"请"——请求要真诚，"支持"——结果靠说服

第二环节 · 案例分析，学习方法

哪位同学的说法更容易得到支持？

同学 A：老师，我想在班里办一份报纸，让同学们展示自己的作品。需要您帮我批改文章、推荐同学投稿。您看方便吗？

同学 B：老师，我要办报纸，你帮我。

?为什么同学 A 更容易得到支持？
A 说了目的、说了需要什么帮助、还问了老师方不方便——B 什么都没说

第二环节 · 关键方法

方法一：礼貌而诚恳

使用敬语，态度真诚，选择合适的时机。

?你平时会用哪些敬语？
"老师""请问""您看方便吗"——一句话里就能看出礼貌

第二环节 · 关键方法

方法二：理由具体清楚

讲清事情的起因、目的和好处，

让对方明白这件事的价值。

?"好处"和"目的"，有什么区别？
目的是"我要做什么"，好处是"对方能得到什么"——后者更重要

第二环节 · 关键方法

方法三：提前设想顾虑

换位思考，预判对方可能担心的问题，

并准备好解决方案。

?如果老师担心"办报纸会耽误学习"，你怎么答？
"我会利用课余时间，不占用上课，还会带动同学一起读报"

第二环节 · 学习方法

连一连：沟通方法与要点

?这三条方法，哪一条最能打动对方？
三条都要用——礼貌让人愿意听，理由让人想帮你，顾虑让人放心

第二环节 · 方法总结

说服他人，三个关键方法

说服他人有三个关键方法：礼貌而诚恳，理由具体清楚，提前设想顾虑、换位思考。

礼貌而诚恳——态度好，对方才愿意听；

理由具体清楚——说清楚，对方才知道帮什么；

提前设想顾虑——想周到，对方才敢答应。

?这三条，分别对应"怎么说""说什么""想什么"？
礼貌＝怎么说；理由＝说什么；顾虑＝想对方会担心什么

第三环节 · 情境模拟，实践演练

三个任务，任选一个

三个任务任选一个：说服同学举办小说推荐活动，说服校长组织义卖活动，或者说服妈妈同意你养一只小狗。

① 说服同学，在班里举办一次"小说推荐"主题活动。

② 说服校长，在学校组织一次义卖活动。

③ 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

?三个任务，你最想挑战哪一个？
先选一个，再准备怎么说服对方

第三环节 · 小组合作

一人扮演请求者，一人扮演被请求者

被请求者可以提出"刁钻"问题，考验应变。

请求者要运用三个方法：礼貌诚恳、理由具体、换位思考。

?"刁钻"的问题，你会怎么出？
站在对方角度想——"如果我是校长，我最担心什么？"

第三环节 · 范例引路

范例：说服妈妈同意养小狗

说服妈妈养小狗：理由是陪伴家人、培养责任心；顾虑是浪费时间、卫生问题、扰民；应对是课余时间照顾、定期清理、训练小狗。

理由：陪伴家人、培养责任心。

顾虑：浪费时间、卫生问题、扰民。

应对：利用课余时间照顾、定期清理、训练小狗。

?"顾虑"和"应对"有什么关系？
每一条顾虑，都要有对应的应对——这才叫"换位思考"

第三环节 · 范例分析

范例里用了哪些方法？

礼貌而诚恳——"妈妈，我想和您商量一件事……"

理由具体清楚——陪伴家人、培养责任心

提前设想顾虑——时间、卫生、扰民，都有方案

?如果妈妈还是不答应，怎么办？
不生气、不纠缠——尊重对方，礼貌地说"谢谢妈妈，我再想想"

第三环节 · 学以致用

哪种说法更容易得到支持？

?A 说法好在哪里？
有称呼、有目的、有具体请求、有询问方便——三条方法全用了

第三环节 · 第二组任务

说服同学举办"小说推荐"活动

理由：分享好故事，激发阅读兴趣。

顾虑：占时间、没人参加、流于形式。

应对：每两周一次、提前报名、奖品激励。

?说服同学和说服老师，有什么不同？
同学更在乎"好不好玩"；老师更在乎"有没有意义"

第四环节 · 展示评价，总结提升

几组学生上台展示模拟对话

请一组同学上台，把你们的对话演出来。

其他同学认真听，边听边想：哪里说得最好？哪里还能更好？

?听别人说的时候，你最想问什么？
"为什么这么说？""如果换一种说法会怎样？"——这些问题就是评价的方向

第四环节 · 多元评价

从这三个方面评价

态度是否诚恳——有没有用敬语，语气是不是真诚？

理由是否充分——有没有讲清起因、目的和好处？

应对是否得体——有没有预判对方的顾虑？

?这三条里，你觉得自己最需要练习哪一条？
"应对是否得体"最难——因为要提前想好对方会问什么

第四环节 · 课堂总结

获得他人支持的要点

礼貌——态度好，对方才愿意听；

有条理——说清楚，对方才知道帮什么；

换位思考——想周到，对方才敢答应。

?这三句话，哪一句最容易被忽略？
"换位思考"——大多数人只想着自己要什么，忘了对方会担心什么

第四环节 · 情感升华

即使没成功，也要保持礼貌

请求未成功，不等于对方不善良。

尊重他人、保持礼貌——下次再开口，对方会更愿意听。

?如果妈妈还是不答应养小狗，你会怎么说？
"谢谢妈妈，我知道您担心什么。我再想想办法，您先休息。"

第四环节 · 课后作业

把沟通技巧用到生活中

试着说服家人支持你做一件想做的事。

用上今天学的三个方法：礼貌、有条理、换位思考。

?你想说服家人支持你做什么？
先想清楚"目的""理由""顾虑"，再开口

板书设计

口语交际 请你支持我

礼貌诚恳——态度好

理由具体——说清楚

换位思考——想周到

?对照板书，这节课你记住什么了？
三条方法——礼貌、理由、换位思考

口语交际：请你支持我

礼貌 · 有条理 · 换位思考

说服别人，不是要赢，是要让对方愿意帮你。

把今天的方法用到生活中，去说服家人支持你做一件想做的事

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

课件信息

本课件依据六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计制作，共 1 课时，五环节：情境导入明确任务 → 案例分析学习方法 → 情境模拟实践演练 → 展示评价总结提升。含 2 个互动游戏（match 沟通方法—要点配对 + quiz 哪种说法更容易得到支持），范读 4 条。

教学逻辑

①情境导入（P2-P4，办报纸情境 + 交流前三问 + 揭题）→②案例分析（P5-P10，A vs B 对比 + 三个方法 + 配对游戏 + 方法总结）→③情境模拟（P11-P16，三选一任务 + 小组合作 + 范例养小狗 + quiz 游戏）→④展示评价（P17-P22，成果展示 + 多元评价 + 课堂总结 + 情感升华 + 作业 + 板书）。

互动点（2 处）

P9 配对连线「沟通方法—要点」（3 组，自动判分）· P15 四选一「哪种说法更容易得到支持」（正确项＝A）。答对彩带 + 音效，作答记入本地统计。

操作键

空格/→ 逐步揭示；← 回退；S 演讲模式；P 教师提示面板；F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。

时间建议（40′）

第一环节 6′ · 第二环节 10′ · 第三环节 12′ · 第四环节 10′ · 展示 2′。

重难点提示

重点：掌握说服他人的三个关键方法——礼貌而诚恳、理由具体清楚、提前设想顾虑。
难点：换位思考，提前预判对方可能担心的问题并准备好解决方案。

素材说明

5 张 PNG 全部引用：v_students_talk（通栏底图，P1/P2/P5/P8/P9/P11/P13/P16/P17/P18/P19/P20/P21/P23）、deco_books（书本堆，P4/P7/P12/P14/P22）、deco_title_qnzc_b（黑书法字，P3）、deco_title_qnzc_w（白书法字，P23）、bg_grass_green（草地绿横条，P4/P6/P10/P24）。范读 4 条：p02_renwu（情境导入）/ p05_fangfa（三个方法）/ p07_renwu（三个任务）/ p09_fanli（范例引路），均用连环画旁白。