部编版语文 · 六年级上册 · 第五单元 · 习作单元

梳理与交流初试身手

围绕中心意思写 · 回顾课文提炼方法 · 辨析材料构思框架

1 课时 · 习作指导课

用多块砖瓦，建造一座房子——围绕中心意思，写好一篇习作。

第一环节 · 回顾课文，提炼方法

课文的中心意思是什么？

本单元我们学习了《灯光》和《盼》两篇课文，它们都紧扣一个中心意思来写。

?说说看，这两篇课文的中心意思分别是什么？

中心意思，就是作者想要表达的情感或观点

《灯光》回顾

歌颂献身精神，珍惜幸福生活

《灯光》的中心意思：歌颂革命先烈的献身精神，珍惜幸福生活。

?作者是如何让这个中心意思打动我们的？

靠的是典型的事例

《灯光》如何表达

选取两个典型事例

① 战斗前

郝副营长憧憬未来美好的灯光，渴望孩子们能在灯光下学习。

② 战斗中

他点燃书本为后续部队引路，壮烈牺牲，用生命换来胜利。

?这两个事例中，哪一个最让你震撼？为什么？

典型事例，最能打动人心

《盼》回顾

紧扣一个"盼"字

《盼》的中心意思：紧扣一个"盼"字，表达对穿新雨衣的渴望。

?作者是怎么把"盼"写得这么生动的？

靠的是具体生动的情节

《盼》如何表达

具体生动的情节

① 放学路上

惊喜发现下雨，兴冲冲地跑回家。

② 想借买酱油

想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。

?你有没有也曾"盼"过什么东西？当时的心情是怎样的？

具体生动的描写，让读者感同身受

写作要点

抓准核心

明确要表达的中心意思——情感或观点。

《灯光》的中心是"献身"，《盼》的中心是"渴望"。动笔前，先想清楚：我想表达什么？

?如果题目是《我最敬佩的人》，你的中心意思会是什么？

中心意思，是文章的灵魂

写作要点

选好材料

从不同角度选取合适的事例来支撑中心。

《灯光》选了两个事例，《盼》选了两个情节——都从不同角度把中心写透。

?写"母爱"，你可以从哪些不同的方面来选材料？

多角度选材，中心才站得稳

写作要点

详略得当

重要的部分写得详细、具体，次要部分可以略写。

《灯光》重点写战斗中的牺牲，《盼》重点写发现下雨和想穿雨衣的情节。

?为什么要"详略得当"？略写会不会漏掉重要信息？

详略得当，重点才突出

方法小结

围绕中心意思写，三步走

① 定中心

明确要表达的情感或观点，像《灯光》的"献身"、《盼》的"渴望"。

② 选材料

从不同角度选取合适的事例或方面，支撑中心意思。

③ 巧安排

重要的部分详写，次要部分略写，详略得当。

?这三步中，你觉得哪一步最容易出问题？

选材是关键——材料选不好，中心就站不住

第二环节 · 初试身手——辨析材料

《戏迷爷爷》辨析

一位同学想以《戏迷爷爷》为题写一篇作文。请大家帮他判断，哪些材料可以用来表达"爷爷是个戏迷"这个中心意思？

?判断材料的标准是什么？

材料必须为中心服务

火眼金睛

判断材料

跑了几十里地去看戏，可以；常给我们讲故事，不可以；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子，可以；干活时会哼上两句流行歌曲，不可以。

跑了几十里地去看戏 → √
到文化馆拜师学戏 → √
倡导组织业余戏班子 → √
边炒菜做戏曲动作，菜炒糊了 → √

常给我们讲故事 → ×
干活哼流行歌曲 → ×
每天看书到深夜 → ×

判断标准
材料必须为中心服务。看戏、唱戏、组戏→√；讲故事、流行歌曲、深夜看书→与"戏迷"无关→×

?你判断的理由是什么？

材料必须为中心服务

学以致用

连一连：题目—选材事例

?为什么"和自己的影子斗"最能体现"好斗"？

对自己都"斗"，可见好斗到了什么程度

归纳思路

从不同方面表现"戏迷"

看戏

跑了几十里地去看戏——痴迷。

唱戏

到文化馆拜师学戏——行动上的投入。

组戏

倡导街道组织业余戏班子——热爱与影响力。

?从"看""唱""组"三个字，你发现了什么？

从不同方面写，中心才全面

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目A《闲不住的奶奶》

关键词：闲不住。通过一天中不同时间段的忙碌，体现"闲不住"。

早晨

起床抢着做饭。

上午

喂鸡鸭、收拾菜园、给花浇水。

下午

准备午饭、收拾屋子。

?如果详写"喂鸡鸭"这一段，你会怎么写？

抓住动作和细节，让画面活起来

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目B《弟弟变了》

关键词：变。通过对比，从不同维度展示"变化"。

外形变了

长高了，也更壮实了。

性格变了

不再像从前那么顽皮了。

学习态度变了

学习成绩提高了。

?写"变"时，为什么要写"从前"？

有对比，才看得出"变"

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目C《好斗的公鸡》

关键词：好斗。选取不同对象，多角度突出"好斗"本性。

① 抢食的小鸡

和周边抢食的小鸡斗。

② 陌生人

与招惹它的陌生人斗。

③ 自己的影子

和自己的影子斗。

?这三个对象中，哪个最好笑？为什么？

和影子斗——连自己都不放过

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目D《忙碌的早晨》

忙碌的早晨：家里，妈妈在忙碌；马路上，环卫阿姨在忙碌；校园里，老师在教室教导学生读书。

关键词：忙碌。选取不同场景，构成一幅"忙碌"的群像图。

家里

妈妈在忙碌——准备早餐、收拾碗筷。

马路上

环卫阿姨在忙碌——扫地、清理垃圾。

校园里

老师在教室教导学生读书。

?这三个场景中，你最想写哪一个？为什么？

选你最熟悉的，才能写得具体

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目E《欢声笑语满校园》

思路拓展：从课堂和校园活动两个方面来写。

课堂上

精彩讲解、欢快的课堂活动。

校园里

丰富多彩的校园活动——运动会、艺术节、踢毽子。

?你心中最"欢声笑语"的校园场景是什么？

难忘的场景，往往藏着最真的快乐

第三环节 · 初试身手——构思框架

题目F《那些温暖的时光》

思路拓展：从亲情友情、师生情、陌生人的温情三个方面来写。

亲情·友情

无私的亲情、融洽的友情——父母的陪伴、同学的鼓励。

师生情

老师的关爱——耐心的教导、温暖的鼓励。

陌生人的温情

一个微笑、一次帮助——来自陌生人的温暖。

?哪一类"温暖"最能打动你？

最打动你的，往往来自最熟悉的人

第三环节 · 学生自由练说

说一说你的思路

从以上题目中任选一两个，说说你会选择哪些事例，或者从哪些方面来写。

?你选哪个题目？打算从哪几个方面来写？

请2-3名学生口头表述，教师点评

学以致用

《戏迷爷爷》材料辨析

?边炒菜边做戏曲动作把菜炒糊了，能体现"戏迷"吗？

能——细节描写，侧面烘托痴迷

第四环节 · 课堂总结

砖瓦建造一座房子

围绕中心意思写，就像用多块砖瓦（材料）去建造一座房子（中心）。我们可以从不同的方面或者选取不同的事例来写，重要部分要写具体，详略得当。

?今天这节课，你最大的收获是什么？

围绕中心意思写——定中心、选材料、巧安排

第四环节 · 作业布置

列一个写作提纲

选择一个你最有话说的题目，列一个写作提纲。

① 写出中心意思

明确你要表达的情感或观点。

② 列出至少3个事例

从不同角度选取合适的事例或方面。

③ 标出详写部分

重要的部分要写得详细、具体。

?提纲写好后，可以先和同桌交流一下。

交流中，你会发现自己思路的不足

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