部编版语文 · 六年级上册 · 第五单元 · 习作单元
习作例文
《爸爸的计划》·《小站》
1 课时 · 习作例文课 ·（建议两课时）
围绕中心意思写——让重点部分写具体。
第一环节 · 导入与回顾
围绕中心意思，你会怎么写？
在之前的习作单元中，我们学习了"围绕中心意思写"——所有材料都为一个中心服务。
谁能说说，这句话是什么意思？
第二环节 · 精读《爸爸的计划》
爸爸是一个怎样的人？
默读课文，思考：爸爸给你留下了怎样的印象？
第二环节 · 写法第一层
罗列事例
作者一口气列出爸爸给全家每个人订的计划——妈妈、外婆、我、他自己。
第二环节 · 写法第一层
简单罗列，突显普遍
给全家每个人订计划
妈妈 · 外婆 · 我 · 他自己——一个都不落。
作用：不加描写，只罗列，就已经把"爱订计划"四个字写得满满当当。
第二环节 · 写法第二层
简单叙述
作者选取了两个典型小事——开关气窗、按时作息，写出爸爸执行计划的严格。
第二环节 · 写法第二层
典型小事，表现严格
选取两个典型小事例
定时开关气窗 · 按时作息
作用：从"给谁订计划"跨到"怎么执行计划"，人物从平面变立体。
第二环节 · 写法第三层（重点）
具体描写
作者抓住爸爸的神态（眉飞色舞）、语言（七时起床，八时做语文作业……）以及"我"的感受（像又被猛抽了一下的陀螺），写得活灵活现。
第二环节 · 写法第三层
生动刻画，人物鲜活
抓住三点，写活一个人
语言："七时起床，八时做语文作业……"
神态："眉飞色舞"
感受："像又被猛抽了一下的陀螺"
作用：爸爸的痴迷 + "我"的无奈，一对比，人物跃然纸上。
第二环节 · 写法总结
三层写法，层层递进
① 罗列事例
给妈妈、外婆、我、他自己都订计划
简单罗列 → 突显普遍性
② 简单叙述
定时开关气窗、按时作息
典型小事 → 表现严格
③ 具体描写
神态语言感受，写活爸爸
重点详写 → 刻画痴迷
围绕"爸爸爱订计划"这个中心，作者选取三个不同层面的事例，做到了有详有略，重点突出。
第三环节 · 品读《小站》
从哪些地方看出小站的"小"？
默读课文，边读边画出描写小站"小"的词句。
第三环节 · 深入思考
小站，小吗？
虽然设施简陋，但站上的布置却——
精心
喷水池 · 杏花 · 指路牌
一样不少，处处用心
第三环节 · 深入思考
小而美丽
粉白的杏花，开在红瓦灰墙的小屋旁——小得精致，美得安静。
第三环节 · 深入思考
小而温暖
小站给了旅客什么？
一杯热茶 · 一句问候 · 干净的候车室
设施可以小，服务不小——全心全意为旅客。
第三环节 · 归纳中心
小中见大
写"小"是手段，写"大"才是目的——以小见大，是高明的写法。
第四环节 · 总结与练笔
两篇例文，两种写法
《爸爸的计划》
围绕中心意思，选取不同事例
罗列 → 简单叙述 → 具体描写
做到详略得当
《小站》
抓住特点，从不同角度突出中心
小 → 精心 → 美丽 → 温暖
做到小中见大
第四环节 · 学以致用
把方法，装进你的脑子
两篇例文告诉我们同一件事：
第四环节 · 学以致用
连一连：写法层次—例子
第四环节 · 学以致用
《小站》的中心意思，是下面哪一项？
第四环节 · 小练笔
动笔之前，先构思
以"忙碌的早晨"或"迷"为题。
三个要求，一个一个来
① 确定一个中心意思
② 列出 2-3 个你想写的事例
③ 标出哪个是重点详写，并构思如何写具体
第四环节 · 小练笔
三步构思法
① 定中心
一句话说清"我想表达什么"
例："早晨很忙碌"→"忙碌中藏着家的温暖"
② 选事例
2-3 个，从不同角度
例：厨房早餐 · 妈妈赶上班 · 我手忙脚乱
③ 标详略
一个重点，写具体
抓住语言、动作、神态——让读者看见
第四环节 · 小练笔
举个例子：《迷》
中心：我是一个"小迷糊"
事例①（略）：早上找袜子，翻了五分钟。
事例②（略）：出门忘带作业，妈妈送。
事例③（详）：数学课上，把水杯碰翻，本子湿了一片。
详写怎么写：抓住动作（碰、洒、抹）、心理（完了、怎么办）、同学的反应——让读者"看见"那一刻。
第四环节 · 板书
黑板上的总结
习作例文
《爸爸的计划》
中心：爱订计划
罗列事例 —— 简单
简单叙述 —— 典型
具体描写 —— 重点
《小站》
中心：小中见大
小：设施简陋
精心、美丽、温暖
（服务精神）
第四环节 · 课堂总结
今天，我们带走了什么？
两篇例文，一个道理：先有中心，再选材料，把重点写具体。
教师页 · 不进学生翻页序列
课件说明 & 教学要点
课件信息
本课件依据六年级上册第五单元《习作例文》教学设计制作，共 1 课时。四环节：导入与回顾 → 精读《爸爸的计划》（罗列→简单叙述→具体描写）→ 品读《小站》（小→精心→美丽→温暖→小中见大）→ 总结与练笔（写法对比 + match + quiz + 小练笔）。含 2 个互动游戏，范读 4 条。
教学逻辑
①第一环节（P2，回顾"围绕中心意思写"）→②第二环节（P3-P10，《爸爸的计划》三层写法）→③第三环节（P11-P15，《小站》从"小"到"小中见大"）→④第四环节（P16-P24，写法对比 + match + quiz + 小练笔 + 板书 + 总结）。
互动点（2 处）
P18 配对连线「写法层次—例子」（3 组，自动判分）· P19 四选一「《小站》的中心意思，是下面哪一项？」（正确项＝A）。
操作键
空格/→ 逐步揭示；← 回退；S 演讲模式；P 教师提示面板；F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。
时间建议（40′）
第一环节 3′ · 第二环节 12′ · 第三环节 10′ · 第四环节 15′。
重难点提示
重点：理解《爸爸的计划》三层写法（罗列→简单叙述→具体描写）与《小站》"小中见大"的写法。
难点：体会"具体描写"对塑造人物形象的重要性，以及"小中见大"的立意技巧。
素材说明
8 张 PNG 全部跨页复用：deco_baba_hei（《爸爸的计划》标题黑，P3/P4/P6/P8/P10）、deco_baba_bai（同·白，深底页 P5/P7/P9）、deco_xiaozhan_hei（《小站》标题黑，P11）、deco_xiaozhan_bai（同·白，深底页 P14）、v_letter_pen（信纸+钢笔水彩，封面/导入/对比/总结 P1/P2/P16/P17/P20/P22/P24）、v_pen_red（红钢笔水彩，P18 match）、v_station（小站建筑水彩，P12/P15/P25）、deco_peach（桃花圆窗水彩，P13/P21/P23）。范读 4 条：p02-lieju（罗列事例句）/ p04-shenxing（具体描写句）/ p09-xiaozhan（小站中心句）/ p11-xiefa（写法总结句），均用连环画旁白。
部编版语文 · 六年级上册 · 第五单元
习作例文
《爸爸的计划》·《小站》
围绕中心意思写——让重点部分写具体。