部编版语文 · 六年级上册 · 第二单元
六年级上册 · 第二单元 · 复习与拓展课
重温革命岁月 · 学习点面结合 · 掌握分号 · 规范书写 · 积累名言
从长征跋涉到开国大典,文字串联起那段峥嵘岁月。

第一环节 · 梳理与交流
它们共同的主题是什么?
共同的主题是——革命岁月。
第一环节 · 梳理与交流
① 《七律·长征》—— 长征时期
② 《狼牙山五壮士》—— 抗日战争时期
③ 《开国大典》—— 新中国成立
④ 《我的战友邱少云》—— 抗美援朝时期
第一环节 · 梳理与交流
从长征跋涉到新中国成立,再到抗美援朝,
文字串联起了那段峥嵘岁月。
第一环节 · 梳理与交流
《小兵张嘎》 白洋淀男孩张嘎为奶奶报仇,参加八路军。
《地道战》 冀中人民利用地道战打击日本侵略者。
《英雄儿女》 抗美援朝战场上,王成牺牲,妹妹王芳坚持战斗。

第二环节 · 词句段运用
答案是——点面结合。
"面"是整体勾勒,"点"是局部特写;既有整体感,又有人物特点。
第二环节 · 范例分析
面:整体写五壮士英勇无畏的革命主义精神。
点:马宝玉沉着指挥、葛振林满腔怒火、
宋学义使出浑身力气、两个小战士全神贯注。
第二环节 · 范例分析
面:整体写受阅部队经过天安门广场时整齐威武的情景。
点:海军的蓝制服、步兵的方阵、炮兵的横列、
战车师的装甲车、骑兵师的红马白马。
开头是海军两个排……全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
第二环节 · 词句段运用
① 交代清楚场面的背景。
② 写出气氛。
③ 在写好总体的基础上写具体。

第二环节 · 词句段运用
回忆你读过的课外书或文章,
哪些场面描写用了"点面结合"?
第三环节 · 词句段运用
面前有两条路:一条通往主力转移的方向……
另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀……
分号是命运的分叉口,一边是生的希望,一边是死的担当。
第三环节 · 词句段运用
丁字形一横的北面是一道河……
再北面是城墙……
由近到远,由南向北,前后并列;分号分层使画面方位清晰、主次分明。
第三环节 · 词句段运用
接着是一个战车师……战士们挺着胸膛站在战车上……
前部分写坦克战车(整体画面),后部分写战车上的士兵(人物特写)。
一前一后并列排布,烘托威严气场。
第三环节 · 词句段运用
分号=介于逗号和句号之间的标点符号,
主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等,
通常以并列关系居多)的两句分句。

第三环节 · 词句段运用
第四环节 · 书写提示
竖写式:孟郊《游子吟》
横写式:赵一曼写给儿子的信
第四环节 · 书写提示
竖写式:从右到左,从上到下,
常用于古诗词。
横写式:从左到右,从上到下,
常用于书信、现代文。
第四环节 · 书写提示
① 注意行款整齐,布局合理。
② 书写要正确,不要出现错别字和不规范的字。
③ 养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。

第四环节 · 课堂练笔
用竖写或横写的方式,
注意行款整齐,不写错别字。
第五环节 · 日积月累
志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。——《论语》
有志于仁并能做到仁的士人,不会为了自己的生存而损害仁,
甚至可以用伤害自身利益的方式来成全仁。
第五环节 · 日积月累
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,
一寸土地也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国。——陆游
虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。

第五环节 · 游戏
下面哪一句的分号使用是正确的?

第五环节 · 日积月累
自由背 → 指名背 → 全班齐背。
课后每人选一句抄写并默写。
第六环节 · 课堂总结
① 梳理与交流:重温革命岁月,按顺序排列课文。
② 词句段运用:学习"点面结合"的写法;掌握分号的用法。
③ 书写提示:了解竖写和横写格式,规范书写。
④ 日积月累:积累爱国名言。
第六环节 · 课后任务
① 运用"点面结合"的方法,写一个活动场面。
② 背诵并默写"日积月累"中的名言。
第六环节 · 板书
语文园地二
一、梳理与交流:革命岁月
长征 → 抗日 → 开国 → 抗美援朝
二、词句段运用:点面结合 / 分号
三、书写提示:竖写式·古诗词 / 横写式·书信
四、日积月累:杀身成仁、视死如归、死守疆土、位卑忧国
语文园地二
重温革命岁月,规范书写,积累爱国名言
梳理与交流 → 词句段运用 → 书写提示 → 日积月累
期待同学们把"点面结合"用到自己的习作中
教师页 · 不进学生翻页序列
六环节推进:①梳理与交流(P2-P5,谈话导入→课文排序→顺序小结→革命题材作品拓展)→②词句段运用·点面结合(P6-P10,引入→范例一《狼牙山五壮士》→范例二《开国大典》→总结方法→拓展交流)→③词句段运用·分号(P11-P14,例句一/二/三→概念与对比→配对游戏)→④书写提示(P16-P19,观察比较→竖写与横写→书写要求→课堂练笔)→⑤日积月累(P20-P23,名言一二→名言三四→quiz游戏→背诵积累)→⑥课堂总结(P24-P26,四板块回顾→作业→板书)。共 26 学生页 + 1 封底 + 1 教师页,2 个互动游戏。
P15 配对连线「名言—作者」(4 组,自动判分)· P22 四选一「哪句用分号正确」(正确项=B)。答对彩带 + 音效,作答记入本地统计。
空格/→ 逐步揭示;← 回退;S 演讲模式;P 教师提示面板;F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。
导入与梳理 8′ · 点面结合 8′ · 分号 8′ · 书写提示 6′ · 日积月累 6′ · 总结与作业 4′。
重点:掌握点面结合的场面描写方法;理解分号的用法;积累爱国名言。
难点:在写作中灵活运用点面结合;能根据语境正确使用分号。
8 张 PNG 全部引用:v_red_theme(封面/P3/P6/P11/P15/P20/P21/P24/P26/P27)、deco_red_scene(封面/P2/P6/P19/P25/P27)、deco_tiananmen_paper(P4/P8/P12/P13)、v_youziyin(P16/P17/P19)、v_yiman_letter(P18)、v_xiaobing_zhangga/v_didaozhan/v_yingxiong_ernv(P5)。范读 4 条:p03_shunxu(课文顺序)/ p06_dianmian(点面结合范例)/ p13_shuxie(书写提示)/ p16_mingyan(爱国名言),均用连环画旁白。