第一环节 · 梳理与交流，困境中的抉择

他们共同面临了什么？

本单元的三篇小说《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，都塑造了令人印象深刻的主人公。

他们共同面临了什么？——困境。

第一环节 · 小组合作，完成表格

主人公的困境与抉择

第一环节 · 交流感悟

从人物身上，你感受到了什么？

从这些人物身上，我们感受到舍己为人、善良正直、忠于革命的人格魅力。

联系生活实际，谈谈自己或身边人在困境中的选择。

第二环节 · 以《桥》为例回顾方法

我们是怎样感受到这些人物的？

关注情节：老汉把生留给村民、把死留给自己——责任与担当。

借助环境描写："水渐渐蹿上来"——衬托老汉的临危不惧。

把自己想象成小说中的人物：代入村民视角——感受老汉的镇定与可靠。

第二环节 · 方法拓展

还能通过什么感受人物形象？

通过人物的语言、心理及动作描写，感受人物形象。

小组合作，将这些方法整理进思维导图，形成系统性的知识网络。

第三环节 · 朗读指导

读出张飞的英勇无畏

通过语气、节奏的变化，读出张飞的英勇无畏。

第四环节 · 他人反应，烘托技艺

《刷子李》里的曹小三

从"以为师傅露馅儿"的失望，到发现"白点是烟洞"的惊叹。

通过曹小三的心理变化，侧面烘托出刷子李技艺高超，人物形象更真实可信。

第四环节 · 学以致用

侧面描写的作用，哪个说法正确？

第五环节 · 日积月累，品味离别之情

《送元二使安西》（王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

第五环节 · 了解作者

走进王维

王维：唐代诗人、画家，字摩诘，与孟浩然并称"王孟"，代表作有《相思》《山居秋暝》等。

第五环节 · 指导背诵

有感情地背诵《送元二使安西》

在理解诗意和体会情感的基础上，有感情地背诵古诗。

第六环节 · 课堂总结

这节课，我们学会了什么？

希望同学们在今后的阅读和写作中，大胆运用今天所学的方法技巧。

第六环节 · 布置作业

作业