部编版语文 · 六年级上册 · 第一单元

语文园地一

梳理交流 · 词句运用 · 日积月累

阅读方法 · 排比句 · 拼音拼写 · 古诗积累

从所读内容想开去，发现文字里的广阔天地

第一环节 · 梳理与交流

回顾本单元，你感受到了什么？

本单元我们读了《草原》《丁香结》《古诗词三首》，感受到了大自然的美。

范读 · 单元回顾导入
?哪篇课文让你印象最深？为什么？
让学生自由说一两句，引出课题《语文园地一》

第一环节 · 梳理与交流

朗读：读出对自然的情感

从本单元课文中选一篇朗读，注意三点：

① 把握语速——快慢要贴合情感。

② 注意停顿——停顿要自然合理。

③ 突出重音——关键词要加重。

?读《草原》第一段，你的语速是快还是慢？
朗读方法三点取自教案第一环节朗读指导

第一环节 · 梳理与交流

阅读时，你想到了什么？

阅读本单元课文时，你从哪些角度思考？

今天我们来梳理三种「想开去」的方法。

?读《草原》时，你想到了什么画面？
让学生先自由说，再梳理方法

第一环节 · 阅读方法三角度

① 回想联想

读《草原》联想到视频中的草原风光——

课文描写的画面，能让你想起看过的视频、图片或其他课文吗？

?读课文时，你联想到了什么画面？
从课文内容出发，想到相关的画面和场景

第一环节 · 阅读方法三角度

② 联系生活经验

读《草原》联系自己与人相聚、分别的情景——

体会主客相会与惜别之情，把书里的感情变成自己的感受。

?你有没有过相聚或分别的情景？
联系自己的生活，才能真正体会作者的情感

第一环节 · 阅读方法三角度

③ 对比阅读

学《丁香结》联想到同样借物抒情的《桂花雨》——

对比着读，能发现不同课文写法上的相同与不同。

?《丁香结》和《桂花雨》有什么相同？
都是借物抒情——借一种事物表达情感

第一环节 · 梳理与交流

从所读内容想开去

从所读内容想开去，可以深化对课文思想内容的理解，活跃思想，激发创造力。

① 回想联想——读画面，想到相关的场景。

② 联系生活——读情感，联系自己的经历。

③ 对比阅读——读写法，对比同类课文。

?三角度里，你平时用得最多的是哪个？
方法总结取自教案第一环节第4点

第二环节 · 词句段运用

排比句·三句例句

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

?这三句有什么共同特点？
三句逐字照录自教案第二环节

第二环节 · 词句段运用

什么是排比句？

由三个或三个以上结构相似、意义相关、字数基本相同的句子组合而成。

?排比句的三个关键词是什么？
结构相似、意义相关、字数基本相同——三个条件缺一不可

第二环节 · 词句段运用

排比句有什么好处？

① 读起来朗朗上口，有节奏感。

② 能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。

③ 说理条理分明，抒情感情洋溢，叙事写景层次清楚、描写细腻。

?哪一条效果最能打动你？
三条效果逐字取自教案第二环节

第二环节 · 词句段运用

仿写示例·爱心

爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，爱心是一首飘荡在夜空的歌谣。

三个分句结构相似，句式整齐，读起来节奏感强。

?你能照样子说一句吗？
仿写示例逐字取自教案第二环节

词句段运用 · 排比句

连线：排比句知识配一配

?排比句最少要几个分句？

第三环节 · 词句段运用

拼音拼写·观察路牌

观察路牌上的地名拼音，你发现了什么？

普通道路：复兴路　FUXING LU

高速道路：顾榭　BEIFU；穆家湾　MUJIAWAN

?地名拼音有什么特点？
路牌拼写逐字取自教案第三环节

第三环节 · 拼音拼写

地名拼写三条规则

① 所有字母全部大写

② 拼音上没有声调

③ 通名与专名之间空一格——「复兴」+「路」

?「复兴路」为什么写 FUXING LU？
全大写、无声调、专名和通名（路）之间空格

第三环节 · 拼音拼写

人名拼写三条规则

① 姓在前名在后，分写空格

② 姓和名的首字母大写，其余小写

③ 复姓连写——如「诸葛」连写

?王明应该怎么拼写？
Wáng Míng——姓前名后，首字母大写

第三环节 · 拼音拼写

拼写示例·三人名

王明　Wáng Míng

王宇明　Wáng Yǔmíng

诸葛宇明　Zhūgě Yǔmíng

?「诸葛」为什么连写？
复姓连写——「诸葛」是一个姓

第三环节 · 拼音拼写

练一练：拼写你的名字

按规则拼写自己的名字，再拼写所在城市的路名。

注意：姓前名后、首字母大写、复姓连写。

?你的名字按规则该怎样拼？
学生动笔拼写，同桌互相检查

词句段运用 · 排比句

哪一句是排比句？

?为什么另外三个不是排比句？
排比句必须三个或三个以上、结构相似、意义相关

第四环节 · 日积月累

古诗·江畔独步寻花

唐代诗人杜甫的一首春日赏花诗——

诗题是什么意思？我们来逐字解诗题。

?「江畔」「独步」「寻花」分别是什么意思？
引导学生逐字解题，理解诗意

第四环节 · 日积月累

作者·杜甫

杜甫（712-770），唐代诗人，字子美，自称少陵野老，被尊为「诗圣」，与李白合称「李杜」，代表作《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。

?「诗圣」这个称号说明了什么？
说明他在诗歌创作上的极高成就，是最高荣誉

第四环节 · 日积月累

解诗题·江畔独步寻花

江畔＝江边　　独步＝独自散步　　寻花＝赏花

诗题的意思是：在江边独自散步赏花。

?这首诗写的是什么季节？
从「寻花」「春光」可知是春天

第四环节 · 日积月累

诗句全文·江畔独步寻花

黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？

范读 · 江畔独步寻花
?这句诗写了什么景物？
江水、春光、微风、桃花——全是春天的美好

第四环节 · 日积月累

诗意解读

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，

我倚仗着暖洋洋的春风游春。

一丛丛盛开的桃花好像没人经管，你喜欢深红色，还是浅红色的桃花？

?「懒困」是什么样的感觉？
春光融融，人变得懒洋洋、昏昏欲睡——这是温暖的春天

第四环节 · 日积月累

写作背景与情感

写于安史之乱后，杜甫在成都草堂暂得安身之时。

表达对美好春光的喜爱和闲适愉悦，也流露对花的爱惜。

?乱世之后的春天，显得格外珍贵——你怎么理解？
经历了战乱，能安稳享受春光，更觉可贵

第四环节 · 日积月累

背诵·江畔独步寻花

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

?试着背一背这首诗，你先试。
自由背 → 指名背 → 全班齐背

第五环节 · 课堂总结与拓展

本课三大板块回顾

一、梳理与交流——阅读方法：从所读内容想开去

二、词句段运用——排比句 + 拼音拼写规则

三、日积月累——《江畔独步寻花》[唐]杜甫

?哪个板块收获最大？
让学生说说本节课的收获

第五环节 · 课堂总结

板书设计

语文园地一

一、梳理与交流——从所读内容想开去（联想/生活/对比）

二、词句段运用——排比句 / 拼音拼写

三、日积月累——《江畔独步寻花》[唐]杜甫

?板书里的关键词你记住了吗？
对照板书回忆本课要点

第五环节 · 课堂总结与拓展

课后拓展

① 阅读其他描写自然的诗文，运用「从所读内容想开去」的方法。

② 观察身边景物，用排比句写一段话。

③ 搜集背诵杜甫其他诗歌。

?拓展作业三选一，你最感兴趣的是哪项？
学生自选一项完成，下节课交流

语文园地一

从所读内容想开去

阅读方法让你读得更深，语言运用让你说得更好，古诗积累让你走得更远。

下节预告 · 第二单元《竹节人》，继续感受童年乐趣

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按教案五环节推进：①梳理与交流(P2-P8)→②词句段运用·排比句(P9-P13)→③词句段运用·拼音拼写(P14-P18)→④日积月累·古诗(P19-P26)→⑤课堂总结与拓展(P27-P29)。共 29 学生页 + 1 教师页，2 个互动游戏。

互动点（2 处）

P13 配对连线「排比句知识」（4 组，自动判分）· P19 四选一「哪句是排比句」（正确项＝最后一句）。答对音效 + 彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。

操作键

空格/→ 逐步揭示，本页走完自动翻页；← 回退；S 演讲模式（全屏并收起页眉页脚，再按 S 退出）；P 教师提示面板；F 全屏。?p=5&s=3 直达第 5 页第 3 步。

时间建议（40′）

梳理与交流 12′ · 排比句 8′ · 拼音拼写 8′ · 古诗积累 10′ · 总结拓展 2′。

重难点提示

重点：排比句的概念与仿写、拼音拼写规则、古诗背诵。
难点：阅读方法的迁移运用——学生容易只理解不运用，需当堂练习。

素材说明

8 张 PNG 全部引用：bg_p01_cover(封面/背景)、deco_title(板书)、deco_flower_green/v_dufu/v_grassland(内容图)、deco_flowers_wave/deco_peony(装饰)。范读音频 p02/p23 用连环画旁白。