部编版语文 · 六年级上册 · 第三单元
竹节人
六年级上册 · 第三单元 · 1 课时精读课
（建议两课时）
巧思妙想做竹节人 · 乐趣无穷玩竹节人 · 童心未泯看老师没收
一根竹节，几根鞋线，串起几代人的童年记忆。
第一环节 · 导入与初识
大家认识这个玩具吗？
它是怎么玩的？
第一环节 · 导入与初识
作者：范锡林
第一环节 · 导入与初识
七八十年代的童年
本文写于上世纪七八十年代，
物质相对匮乏，但精神世界丰富。
孩子们利用身边的材料自制玩具，竹节人便是其中之一。
第一环节 · 导入与初识
生字注音
凛(lǐn) · 搏(bó) · 傻(shǎ) · 棍(gùn)
裁(cái) · 筹(chóu) · 橱(chú) · 鳃(sāi)
第一环节 · 导入与初识
四字词语积累
威风凛凛 —— 威风十足，令人敬畏
别出心裁 —— 独创一格，与众不同
技高一筹 —— 稍强一些，技术好一点
大步流星 · 弄巧成拙 · 忘乎所以 · 心满意足
第二环节 · 明确任务，梳理脉络
课文主要写了哪些内容？
第一部分（1-9段）：制作竹节人
第二部分（10-19段）：玩竹节人
第三部分（20-29段）：老师没收竹节人
第二环节 · 明确任务，梳理脉络
三个阅读任务与方法
任务一：写一份竹节人制作指南
—— 快速浏览，提取信息
任务二：体会竹节人带来的乐趣
—— 细读相关段落，品味语言
任务三：讲一个有关老师的故事
—— 默读，关注人物描写
第三环节 · 精读品析，聚焦细节
写一份竹节人制作指南
阅读第 3-8 段，圈画制作相关的动词。
第三环节 · 精读品析
制作竹节人的巧思
锯毛竹 → 钻小孔 → 穿鞋线 → 系纽扣
第三环节 · 精读品析
竹节人制作指南
第一步：锯毛竹——锯下细长的竹节
第二步：钻小孔——在竹节上钻小孔
第三步：穿鞋线——把鞋线穿过小孔
第四步：系纽扣——线下系一粒纽扣
第三环节 · 精读品析
连一连：制作步骤与动词
第三环节 · 精读品析
竹节人就手舞之、身摆之地动起来
"把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里……那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。"
——动作描写，生动有趣
第三环节 · 精读品析
没头没脑地对打着，不知疲倦
"两个竹节人放在一起，那就是搏斗了……没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。"
——场面描写，紧张刺激
第三环节 · 精读品析
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
黑虎掏心！
泰山压顶！
双龙抢珠！
——语言描写，充满童趣
第三环节 · 精读品析
玩竹节人的乐趣，淋漓尽致
动作描写——手舞之、身摆之地动起来
场面描写——没头没脑地对打着，不知疲倦
语言描写——黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
作者通过细致的动作描写和生动的场面描写，将玩竹节人的乐趣展现得淋漓尽致。
第四环节 · 深入探究，感悟主题
老师为什么没收竹节人？
"下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。"
——心理描写，表现失落
第四环节 · 深入探究，感悟主题
悄悄溜到冬青丛里转悠
"便悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了扔出来。"
——动作描写，表现期待
第四环节 · 深入探究，感悟主题
全神贯注，忘乎所以
"只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。"
——神态、动作描写，表现老师的童心未泯
第四环节 · 深入探究，感悟主题
童心未泯，师生情暖
老师并非真的讨厌竹节人，
而是被它的魅力所吸引。
这一情节不但没破坏师生情，
反而拉近了师生距离。
展现传统玩具跨越年龄的魅力。
第五环节 · 总结与拓展
童年游戏的乐趣
本文记叙作者童年时代做竹节人、玩竹节人
以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，
表现童年游戏的乐趣，
表达作者对美好生活的向往与热爱。
第五环节 · 总结与拓展
课后小任务
① 用"锯、钻、穿、系"四个动词，
写一段话，介绍你做竹节人的过程。
② 把文中的四字词语抄写一遍，
每个词造一个句子。
第五环节 · 总结与拓展
你还知道哪些传统玩具？
空竹 —— 抖起来嗡嗡响，能抖出各种花样
陀螺 —— 鞭子一抽，转得飞快
毽子 —— 踢起来，满场跑
第五环节 · 总结与拓展
板书设计
8. 竹节人 · 范锡林
制作竹节人 —— 巧思妙想 —— 锯、钻、穿、系
↓
玩竹节人 —— 乐趣无穷 —— 手舞之、身摆之、搏斗、呐喊
↓
老师没收 —— 童心未泯 —— 全神贯注、忘乎所以
第五环节 · 总结与拓展
巧思妙想做竹节人
一根竹节，几根鞋线，
串起几代人的童年记忆。
第五环节 · 游戏
不同阅读目的，该用哪种阅读方法？
下面哪种搭配是正确的？
竹节人 · 范锡林
巧思妙想做竹节人，童心未泯玩竹节人
制作竹节人 → 玩竹节人 → 老师没收竹节人
期待同学们自己动手做一个竹节人，带到学校来玩
