部编版语文 · 四年级上册 · 第一单元 · 语文园地一

语文园地一

第1课时 · 大单元回顾与提升

交流平台 · 词句段运用 · 书写提示 · 日积月累

最佳文旅宣传者 · 一起回顾第一单元的山水

环节一 · 情境导入

本节目标 · 五个活动 交流平台词句段运用书写提示日积月累

最佳文旅宣传者，回顾第一单元

很多同学被《大美中国》栏目组评选为了「最佳文旅宣传者」。恭喜每一位认真、努力、用心的同学。今天这节课，让我们再一次总结回顾本单元的学习吧！

范读 · 最佳文旅宣传者
?回顾第一单元，你最难忘的是哪一处风景？
先让学生自由说，再进入交流平台

环节一 · 学习目标

本节目标 · 五个活动 交流平台词句段运用书写提示日积月累

先看清前两条目标

① 学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音。

② 体会成语的特点，学会成语的运用。

?这两条里，哪条是「读画面」，哪条是「用词语」？
①是边读边想象画面；②是体会并运用成语

环节一 · 学习目标

本节目标 · 五个活动 交流平台词句段运用书写提示日积月累

后三条目标

③ 学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。

④ 学会写字，在横格中写字，中心要在中线上。

⑤ 熟读并背诵古诗《鹿柴》，感受空山深林的幽静景色。

?③和⑤，一个练「描述变化」，一个练「背诵古诗」——它们有什么共同点？
都在练「把读到的变成自己能用的」

环节二 · 交流平台

活动一：介绍本单元所学的风景

小组交流本单元的课文内容，推荐小组成员上讲台发言，介绍本单元学到的风景。

?本单元哪篇课文的风景最让你难忘？为什么？
《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》都可以说

环节二 · 交流平台

边读边想象画面，调动多种感官

看到了
如读《观潮》，仿佛看到钱塘江潮由远及近、奔腾而来。
听到了
如读《走月亮》，似乎听到潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
闻到了
读文章，我们还可以摸一摸、尝一尝、闻一闻。
?读《走月亮》，你仿佛听到了什么声音？
调动听觉，让文字里也有声音

环节二 · 交流平台

阅读方法总结

我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。

?这个方法，可以用在哪些课文的阅读里？
凡是写景的课文，都能边读边想象画面

环节三 · 词句段运用

活动二：读词语，想象画面

读准字音：luó xuān lóng chè xiāo qiǎo

人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄
低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息
范读 · 人声鼎沸，锣鼓喧天
?读着这些词语，你想到了什么画面？
和同学交流，再去看下一页的意思

环节三 · 词句段运用

第一排：形容声音大

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：形容声音很大。响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。
?这四个成语，都在形容什么？
都在形容声音很大

环节三 · 词句段运用

第二排：形容声音小或没有声音

低声细语：形容小声说话。窃窃私语：背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有，泛指什么声音都没有，形容非常静，人们默不作声。悄无声息：没有声音，没有气味，比喻没有名声，不被人知道。
?这四个成语，又都在形容什么？
都在形容声音小，或者没有声音

环节三 · 词句段运用

两类成语，两类画面

第一排：形容声音大第二排：形容声音小或没有声音
?第一排的词语形容声音很大，第二排的词语形容声音小或者没有声音。每读到一个词语，都会让我们联想到一些场景。
根据词语想象画面，是理解词语的一种方法

环节三 · 词句段运用

练一练：哪个没有声音？

?判断练习里，你怎么一眼认出「没有声音」的那一个？
看字面：鸦和雀都没有了声音

环节三 · 词句段运用

活动三：借助词语，描述画面

事物
风　烟花　雷雨　小狗
时间词
霎时　顿时　忽然　过了一会儿　一会儿工夫
?选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
写事物的动态变化

环节三 · 词句段运用

烟花怎样写才生动？

孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然「砰」的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，「啪」的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的鲜花。
?范例里用了哪些表示时间的词语？
忽然、紧接着、顿时——写出了动态变化

环节三 · 词句段运用

表示时间短暂的词语

昙花一现转瞬即逝电光石火弹指之间白驹过隙光阴似箭迅雷不及掩耳之势
?你还知道哪些表示时间短暂的词语？
形容转瞬即逝，都可以用来写变化

环节四 · 书写提示

活动四：写好字

要求一
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
要求二
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
要求三
认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
?这三条里，你平时最容易忽略哪一条？
标点和字之间留出距离，最容易被忘

环节四 · 书写提示

一起抄写这段话

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

范读 · 那条白线很快地向我们移来
?抄写时，怎样让字心在横格中线上、标点和字留出距离？
一笔一画，提笔就练字

环节五 · 日积月累

活动五：学古诗《鹿柴》

空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。【唐】王维

范读 · 空山不见人，但闻人语响
?读准字音：zhài　fǎn　tái　wéi
下一页认识诗人王维

环节五 · 日积月累

知诗人：王维

王维，字摩诘，唐代诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等。

尤其擅长五言诗，多咏山水田园，与孟浩然合称「王孟」，有「诗佛」之称。

?王维为什么被称为「诗佛」？
他的山水诗空灵静谧，充满禅意

环节五 · 日积月累

晓诗意：前四个注释

?「返景」是什么意思？连一连就知道了。
借助注释，是理解诗意的好办法

环节五 · 日积月累

晓诗意：后四个注释

?「复」是什么意思？连一连就知道了。
借助注释，是理解诗意的好办法

环节五 · 日积月累

诗意：幽静的山谷

幽静的山谷里看不见人，只听得说话的人语声响。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。
?读完这首诗，你有什么感觉？
安静、幽静、空阔

环节五 · 日积月累

想象画面，悟诗情

幽静
?哪句诗让你感受到了「幽静」？你又仿佛通过这句诗，看到了什么？听到了什么？
结合插图，发挥想象说一说

课堂小结

这节课，我们收获了什么？

回顾第一单元，我们交流了风景，辨析了成语，练习了用时间词语写变化，练好了书写，还诵读了王维的《鹿柴》。

?这节课，你最大的收获是什么？
边读边想象画面，把读到的变成自己能用的

作业布置

小小宣传者，三项任务

一
熟练背诵古诗《鹿柴》。
二
用上霎时、忽然等时间词语，写一段话描述事物的变化。
三
练习在横格中抄写段落，注意字心在线上、标点留距。
?作业里，你最想先完成哪一项？

部编版语文 · 四年级上册 · 第一单元 · 语文园地一

语文园地一

第1课时 · 大单元回顾与提升

边读边想象画面，调动多种感官。

下节预告 · 第二课时：深入词句，练写片段

《语文园地一》第1课时 · 教师参考

课时
40~45 分钟（第1课时：回顾与提升）
学生页
25 页（P1–P25）
游戏
quiz（成语辨析，P12）＋ match（鹿柴注释，P20，line 皮肤）
主题色
青绿 --brand:#3E7D8A
时间建议
导入 4分 / 交流平台 8分 / 词句段 16分 / 书写提示 6分 / 日积月累 9分

教学逻辑

情境导入（《大美中国》最佳文旅宣传者）→ 学习目标（5 条分两页）→ 交流平台（介绍风景／调动感官／方法总结）→ 词句段运用（读成语／释义／分类／辨析游戏／借助词语描述画面／烟花范例／时间词拓展）→ 书写提示（三条要求／段落抄写）→ 日积月累（鹿柴全诗／知诗人／晓诗意配对游戏／诗意画面／悟诗情）→ 小结与作业。

互动点

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