部编版语文 · 五年级上册 · 第六单元 · 舐犊情深

慈母情深

第十七课 · 梁晓声

一元五角的书 · 一双龟裂的手 · 一份藏不住的爱

一块钱能买什么？一段贫穷岁月里，母亲却为“我”的渴望，毫不犹豫地掏出了攒了很久的毛票。

环节一 · 单元情境

专题报道·走近慈母情深。 情境作者初读

学校要办一期「知恩感恩」专题报道

本期专题报道共五个版块，请你当特约主编小助手，带领全班“读者”一起走近父母或炙热或含蓄的爱，感受爱的温度。

?如果由你来报道《慈母情深》，你会选哪个场景、突出哪处细节？
先让学生以“主编”身份进入，带着任务读课文

环节一 · 作者介绍

专题报道·走近慈母情深。 情境作者初读

他是这个时代的书记员

梁晓声，中国文坛最优秀的作家之一。根据他的小说改编的影视剧总能成为大街小巷热议的话题，他仿佛是这个时代的书记员。

?从这段评价里，你读出了一个怎样的作家？
引出《朗读者》访谈，认识那个贫穷又艰苦的年代

环节一 · 初读感知

专题报道·走近慈母情深。 情境作者初读

课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了“我”向母亲要钱买书的事。
?“我”为什么事向母亲要钱？结果怎么样？
为下一环节「把握内容、划分层次」铺路

环节二 · 识字写字

识字写字·读准写规范。 会认词语书写

这些生字，都要会认

魄 pò抑 yì颓 tuí纫 rèn噪 zào褐 hè惫 bèi耽 dān兜 dōu龟 jūn权 quán
范读 · 我会认生字
?哪个字的读音最容易读错？多音字“龟”你打算怎么记？
重点提醒“龟”jūn（龟裂）/ɡuī（乌龟）

环节二 · 多音字

识字写字·读准写规范。 会认词语书写

多音字：龟

龟 jūn　龟裂：手指裂开许多小口子，多是风吹日晒、劳作辛苦所致。

龟 ɡuī　乌龟：常见的爬行动物。

?“龟裂的手指数着毛票”里，“龟”该读哪个音？怎么判断？
据词义定音，不靠死记

环节二 · 我会读

识字写字·读准写规范。 会认词语书写

这些词语，都要读准

长篇辞退压抑颓败好哇忙碌吊挂酷暑噪声脊背褐色疲惫耽误衣兜龟裂机械忍心酸甜权利竟然缝纫机失魂落魄震耳欲聋
范读 · 我会读词语
?“失魂落魄、震耳欲聋”分别在课文里形容什么？
联系上下文理解词语，为读文打底

环节二 · 我会写

识字写字·读准写规范。 会认词语书写

十五个字，要写正确

辞 cí抑 yì碌 lù吊 diào酷 kù噪 zào暑 shǔ脊 jǐ竟 jìnɡ龟 jūn哇 wa忍 rěn械 xiè权 quán酸 suān
?哪个字最容易写错？你打算怎么记住它？
描红临写，教师巡视

环节二 · 书写要点

识字写字·读准写规范。 会认词语书写

四个字，最容易写错

脊：“人”两笔之间稍宽，罩住下面。

酸：右部布局紧凑，末笔捺伸展。

忍：点别漏了写。

械：“戒”斜钩长而有力。

?“脊”字上面那一笔，你容易写错成什么？
强调笔顺与间架，教师范写

环节三 · 把握内容

整体感知·把握课文内容。 事件层次概括

默读，想清楚一件事

默读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？可以从小主人公的愿望、他做了什么、结果怎样去想。

?“我”的愿望是什么？为这个愿望，“我”做了什么？
引导学生抓住“想书—要钱—得钱”的线索

环节三 · 划分层次

整体感知·把握课文内容。 事件层次概括

按起因、经过、结果分层

第一部分（1～5）：交代缘由——“我”为什么想钱、在什么情况下要钱。

第二部分（6～34）：向母亲要钱的经过——小工厂里，“我”看见母亲辛苦工作，她却毫不犹豫给了钱。

第三部分（35～38）：交代结果——“我”没买书，给母亲买了一听水果罐头，母亲又凑钱买了书。

?你是根据什么把课文分成这三部分的？
点拨：按事情的起因、经过、结果划分

环节三 · 概括内容

整体感知·把握课文内容。 事件层次概括

把三句话，串成主要内容

家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”拿到钱给母亲买了一听水果罐头，但母亲又给“我”凑足钱买了书。
范读 · 主要内容
?加上“起因—经过—结果”，你能把内容说得更充分吗？
用“因为……所以……”练习概括

环节四 · 梳理场景

场景一·想买书的矛盾。 梳理资料报道

要把这篇报道，分成哪些场景？

小组共同梳理：你会选择哪些场景，想突出哪些细节？可以围绕“想买书、厂房、找母亲、对话塞钱”去想。

?你最想报道哪个场景？哪一处细节最让你心头一颤？
尊重学生选择，后面逐一深入

环节四 · 资料一

场景一·想买书的矛盾。 梳理资料报道

梁晓声笔下的母亲

六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月都见不着母亲的面孔，就为了那每月二十七元的工资。
一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！
?读了这段资料，你觉得“我”家穷到什么程度？母亲有多不容易？
联系时代背景理解“一元五角”的分量

环节四 · 资料二

场景一·想买书的矛盾。 梳理资料报道

一元五角，到底是多少钱？

一元五角

约十二斤大米

一元五角

六十个烧饼

一元五角

约十五碗牛肉面

一元五角 = 约三十场电影。
?把“一本书的钱”换成这些吃食，你心里是什么滋味？
体会“我”要钱时的矛盾与不忍

环节四 · 犹豫不忍

场景一·想买书的矛盾。 梳理资料报道

为什么“我”要钱时犹豫不忍？

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
为了每月二十七元的收入，母亲又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。母亲每月只挣27元，加上父亲寄来的30元，可是要养育5个孩子，全家吃饱肚子常常都成问题，要这么多钱去买书确实是一件比较奢侈的事情！
?从“破收音机都卖了”“每月二十七元养五孩”，你读出什么？
把“穷”落到具体细节，体会懂事与矛盾

环节四 · 游戏闯关

场景一·想买书的矛盾。 梳理资料报道

场景 → 细节，你能连对吗？

?哪一处细节，最让你感受到“慈母情深”？
由“连对”过渡到下一环节逐场景品读

环节五 · 初到厂房

场景二·初到厂房环境。 环境词句反复心情

“我”第一次走进母亲挣钱的地方

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
范读 · 厂房环境
播放 · 缝纫机声
?听到缝纫机的声音，你想象出怎样的厂房？母亲在怎样的环境里干活？
用“礼堂/篮球场”类比“不足二百平米”，体会拥挤闷热

环节五 · 环境词

场景二·初到厂房环境。 环境词句反复心情

四个词，写出厂房的苦

潮湿阴暗

闷热嘈杂

拥挤狭窄

母亲挣钱不易

?把“不足二百平米”换成你熟悉的场地，你有什么感受？
联系生活、边读边想象场景

环节五 · 反复用词

场景二·初到厂房环境。 环境词句反复心情

反复出现的“七八十”

“七八十”这个词语反复使用，勾勒出了小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。
?作者为什么反复写“七八十”？去掉几个，感觉会有什么不同？
体会反复用词的表达效果（本课重点）

环节五 · 我的心情

场景二·初到厂房环境。 环境词句反复心情

看到这一切，“我”怎样的心情？

通过对母亲工作环境的描写，我们能感受到“我”的震惊与心疼。母亲为了养活我们兄妹，在恶劣的环境中工作，为儿女付出得太多太多了，体现了深沉的母爱。
?如果你就是“我”，第一次见到母亲工作的地方，你会怎么想？
从环境描写读出人物心情，体会母爱

环节六 · 寻找母亲

场景三·寻找母亲的背影。 呼唤语气转身心情

穿过一排排缝纫机，找母亲

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”　“妈——”
?在那样嘈杂拥挤的地方，“我”为什么连喊两声“妈——”？
外貌描写里藏着环境的恶劣

环节六 · 两声妈

场景三·寻找母亲的背影。 呼唤语气转身心情

为什么要重复连写两声“妈——”？

“妈——”　“妈——”
工厂嘈杂，怕母亲听不见，所以连喊两声。“我”只看到母亲的背影，不能确定，应该是用疑问的语气大声喊的。
?请你模仿“我”的语气，喊一喊这两声“妈——”。
在朗读中体会疑问、急切的语气

环节六 · 母亲转身

场景三·寻找母亲的背影。 呼唤语气转身心情

“我的母亲”出现了三次

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
范读 · 母亲转身
?反复出现三个“我的母亲”，你感受到“我”怎样的心情？
引出下页：震惊、愧疚、心疼

环节六 · 反复母亲

场景三·寻找母亲的背影。 呼唤语气转身心情

反复“我的母亲”写了什么心情？

反复出现的三个“我的母亲”，以慢镜头的方式写了母亲在机器旁疲惫的劳作中艰难转身的细节，从中能感受到“我”震惊、愧疚和心疼的心情。
?把“我的母亲”都去掉，和现在比，哪个更打动你？为什么？
体会反复咏叹的抒情力量

环节七 · 母子对话

场景四·向母亲要钱。 对话数钱劝阻塞钱

一问一答，特别简短

“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”
范读 · 母子对话
?“我”的话里有很多省略号，你读出怎样的心情？
母亲干脆利落，写出忙碌；省略号写出“我”的吞吞吐吐

环节七 · 掏钱数钱

场景四·向母亲要钱。 对话数钱劝阻塞钱

一卷皱皱的毛票，一只龟裂的手

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
?“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”，让你想到什么？
零钱是一点一点攒的，攒得不容易

环节七 · 工友与母亲

场景四·向母亲要钱。 对话数钱劝阻塞钱

别人劝阻，母亲却塞钱给我

“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
?工友和母亲，态度有什么不同？母亲的话里藏着什么？
认可与支持——母亲养育儿女的不易与深情

环节七 · 塞钱之后

场景四·向母亲要钱。 对话数钱劝阻塞钱

钱刚塞给“我”，她又坐了下去

母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
?母亲给了钱，为什么“我”没有立刻买书，反而跑出去了？
过渡到下一页：四个“立刻”与“鼻子一酸”

环节七 · 检测闯关

场景四·向母亲要钱。 对话数钱劝阻塞钱

从这段话，你读出怎样的母亲？

?为什么“我挺高兴他爱看书”，最能打动你？
由检测收束“向母亲要钱”这一场景

环节八 · 四个立刻

场景五·塞钱之后的触动。 立刻酸鼻罐头结尾

四个“立刻”，写出了什么？

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
范读 · 四个立刻
?反复写四个“立刻”，你感受到母亲怎样的工作状态？
不辞劳苦、争分夺秒；与“毫不犹豫给钱”对照，更显不易

环节八 · 鼻子一酸

场景五·塞钱之后的触动。 立刻酸鼻罐头结尾

“我”为什么鼻子一酸？

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
范读 · 鼻子一酸
?“攥着钱跑了出去”，这一跑，跑出了“我”怎样的心情？
为下页“为什么鼻子一酸”多点探究

环节八 · 为何酸鼻

场景五·塞钱之后的触动。 立刻酸鼻罐头结尾

鼻子一酸，酸在哪些滋味里？

因为心疼：母亲在恶劣环境里不辞劳苦，挣钱养家。

因为感动：母亲毫不犹豫把辛苦挣来的钱塞给“我”。

因为愧疚：自己什么都没做，还因想看“闲书”向母亲要钱。

?哪一种滋味，最贴近你读文时的感受？
心疼／感动／愧疚，皆可，重在联系自身体会

环节八 · 水果罐头

场景五·塞钱之后的触动。 立刻酸鼻罐头结尾

“我”用那钱做了什么？

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
?明明是买书钱，“我”为什么先给母亲买罐头？
想用行动表达对母亲的关心与感恩

环节九 · 数落凑钱

结尾感悟·爱的深意。 数落权利练笔

母亲数落完，又凑足了钱

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
范读 · 没有权利
?“我想我没有权利再买任何别的东西”，你怎样理解这句话？
过渡到下页的两种含义

环节九 · 没有权利

结尾感悟·爱的深意。 数落权利练笔

“没有权利”里，有两层意思

① 家里的钱来之不易，“我”已因买罐头受责备，不能再乱买其他东西。

② “我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持——买书不只是满足自己，更是对母亲的感恩与责任。

?从“没有权利”，你读出了“我”怎样的变化？
从“要钱的孩子”到“懂感恩、敢担当”

环节九 · 第一本长篇

结尾感悟·爱的深意。 数落权利练笔

就这样，我有了第一本长篇小说

就这样，我有了第一本长篇小说……

这省略号，意味深长，难以言尽。它饱含着母亲对“我”深沉的爱和殷切的期望。

?你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着用场景、细节写一写。
小练笔：可学用反复出现的词语表达强烈情感

课堂总结 · 母爱深沉

这一课，我们读懂了什么

本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
范读 · 课堂小结
?如果让你给这篇报道写一句结语，你会写什么？
由“慈母情深”回到“知恩感恩”专题

作业布置 · 书写与练笔

把字写规范，把爱写下来

🌱 基础必做

规范书写本课生字词，把“脊、忍、械、酸”写正确、写端正。

🌿 能力提升

用“因为……所以……”把起因、经过、结果串成一段主要内容，说给家人听。

🌳 拓展挑战

写写自己“鼻子一酸”的经历，用场景、细节或反复用词表达真情实感。

?三层作业，你打算挑战到哪一层？
自己认领，老师不指定

慈母情深

一元五角的书，一双龟裂的手，一份藏不住的爱

贫穷的岁月里，母亲把辛苦攒下的毛票塞进“我”手心，也把读书的希望和深沉的爱，一并交给了“我”。慈母情深，藏在每一处场景与细节里。

课外延伸 · 把你对父母的那份“鼻子一酸”，写进专属的专题报道

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按配套《慈母情深》教学设计（第1、2课时）推进：单元情境·专题报道 → 识字写字（会认/多音/词语/会写/书写要点）→ 把握内容（事件/层次/概括）→ 场景一·想买书（梳理/资料一《母亲》/资料二账单/犹豫不忍/配对游戏）→ 场景二·初到厂房（环境/四词/反复“七八十”/心情，含缝纫机声）→ 场景三·寻找母亲（喊妈/两声妈/转身/反复“我的母亲”）→ 场景四·向母亲要钱（对话/掏钱/工友vs母亲/塞钱/快问快答）→ 塞钱之后（四个“立刻”/鼻子一酸/为何酸鼻/水果罐头）→ 结尾（数落凑钱/没有权利/第一本长篇+小练笔）→ 小结与作业。情境、引句、层次、资料、词语均逐字取自该教案与配套课件（55页），未另造。

互动点（2 处）

P17 配对连线「场景=细节」（4 组，自动判分）· P31 四选一（母亲形象检测）。答对音效 + 彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。

官方素材

① 缝纫机声音.mp3：已复制到 assets/audio，在 P18「初到厂房」引用（data-audio）。② 梁晓声访谈.mp4：官方视频，路径见 P3 教师备注，由主控接线播放，本课件不做视频播放器。

操作键

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时间建议（80′·两课时）

情境与作者 6′ · 识字写字 14′ · 把握内容 8′ · 场景一想买书 12′ · 场景二初到厂房 8′ · 场景三寻找母亲 8′ · 场景四向母亲要钱 12′ · 塞钱之后 6′ · 结尾感悟 4′ · 小结作业 4′。

重难点提示

重点：默读想象场景细节，体会“慈母情深”；体会反复出现的词语的表达效果。
难点：从场景与细节中体会情感，学用反复用词写“鼻子一酸”。长引句均用 .sent 整行保留、逐字照录。