部编版语文 · 五年级上册 · 第三单元 · 单元导读
讲述民间故事
做民间故事传承人
单元导览 · 任务预览 · 识字准备
口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶
环节一 · 情境导入
民间故事，口耳相传的经典
老百姓智慧的结晶。
环节一 · 情境导入
民间故事，到底是什么？
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
环节一 · 情境导入
一代代口耳相传的故事
田螺姑娘、牛郎织女、八仙过海、梁山伯与祝英台、猎人海力布……这些民间故事，一代代口耳相传，承载的不仅仅是民间经验、智慧、情感，更凝结积淀了民族优秀的精神基因与价值追求。
环节二 · 单元任务
我们将举办一场民间故事会
五年级将举办“经典永流传”民间故事会，评选“最佳传承人”，让我们一起讲述民间故事，传承民间智慧吧！
环节二 · 单元任务
参赛说明：当好传承人，要三样本领
了解与兴趣
能够了解民间故事的特点，对民间故事感兴趣。愿意主动阅读、搜集和探究民间故事。
创造性复述
能够运用变换角色、发挥想象增添情节、变换顺序等方式，对民间故事进行创造性复述。
合作与传承
能够与同伴合作，借助戏剧、动画等多种方式，赋予民间故事新的活力，愿意主动继承和弘扬中华优秀传统文化。
环节二 · 单元任务
本单元，要攻克两个目标
语文要素
了解课文内容；创造性地复述故事。
习作要求
提取主要信息；缩写故事。
环节二 · 单元任务
这一单元，我们要做六件事
走进民间故事 → 搜集民间故事 → 学习创造性地复述民间故事
为故事会设计宣传海报 → 举办“经典永流传”民间故事会 → 制作民间故事连环画
环节二 · 单元任务
本单元的两篇民间故事
猎人海力布
通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”，讲述海力布为救乡亲变成石头，体现他善良、勇敢、舍己为人。
牛郎织女（一）
是故事前半部分，通过牛郎认识织女的过程，表现牛郎心地善良、吃苦耐劳，织女心灵手巧、渴望自由。
牛郎织女（二）
写织女与王母抗争取得胜利，体现王母冷酷自私、凶恶霸道，织女渴望自由、勇敢。
环节二 · 单元任务
活动一：分享我知道的民间故事
白蛇传、梁山伯与祝英台、田螺姑娘……你听过哪些民间故事？又是从哪儿听来的？
环节二 · 单元任务
看一段动画片，点燃兴趣
观看民间故事影视片段：动画片《八仙过海》，激发学生学习民间故事的兴趣。
环节三 · 民间故事与古诗
猜一猜，这首诗与哪个故事有关？
乞巧 ［唐］林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
环节三 · 民间故事与古诗
说说这首诗的意思
七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！
环节三 · 民间故事与古诗
少女们的心愿是什么？
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
乞求智巧，追求幸福。
环节三 · 民间故事与古诗
齐读全诗
乞巧 ［唐］林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
环节三 · 民间故事与古诗
还有哪些诗词写牛郎织女？
你还知道哪些与牛郎织女动人的民间故事有关的诗词呢？
环节三 · 民间故事与古诗
鹊桥仙
［宋］秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
环节四 · 集中识字
活动二：集中学习生字词
（1）课件出示本单元的生字词，让学生找出生字在课文中所在的位置。
（2）学生自读生字，小组内成员互相交流识记生字的好方法。（3）开展识字抢答小游戏，以开火车的方式检验学生是否已经准确识记生字。
环节四 · 集中识字
本单元生字词（一）
猎物、酬谢、珍宝、感激、叮嘱、复活、议论、崩塌、搬家、焦急、发誓、牺牲、谎话、迟延、镇定、后悔、悲痛、震天动地、千真万确。
环节四 · 集中识字
本单元生字词（二）
嫂子、剩饭、床铺、亲密、笑嘻嘻、成家立业、相依为命、筛子、好歹、稀罕、妻子、晚霞、一辈子、结婚、梭子、瞌睡、恳求、监狱、酿造、落下。
环节四 · 集中识字
本单元生字词（三）
节俭、依偎、珊瑚礁、富丽堂皇、衰老、竹筐、玉簪、拗不过。
环节四 · 集中识字
字源趣味：字为什么这么写？
酬
「酬」本义是古时酒宴的一种礼节，劝酒、敬酒，指客人给主人祝酒后，主人再次给客人敬酒作答。又引申泛指报答、报偿，如酬谢（用财物酒席等表示谢意）。
牺牲
「牺」古代指祭祀用的牲畜的统称。「牲」现指为人民为正义献出生命或舍弃权利、利益。
环节四 · 集中识字
字源趣味：再认几个字
歹
「歹」本义是残骨，现在表示不好之义，本是汉语从蒙语中借入的词，如“为非作歹”“不分好歹”“歹徒”。
嫂
「嫂」的本义为哥哥的妻子，如“兄嫂”“表嫂”“嫂子”；后引申泛指已婚妇女。
筛
古代的筛子是竹子编的，一种把细东西漏下、粗的留下的有孔器具。组词：筛子、筛选。
环节四 · 集中识字
学写字：按结构分类记
左右结构：酬、珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶、郎、嫂、辆、纱、托、婚、挨
左中右结构：狱 上下结构：焦、誓、爹、罕、妻、辈
半包围结构：延、趟 独体字：歹
环节四 · 集中识字
词语解释：连一连
环节五 · 路线与作业
这个单元，我们分六步走
走进民间故事 → 搜集民间故事 → 学习创造性地复述
设计宣传海报 → 举办故事会 → 制作民间故事连环画
环节五 · 路线与作业
今天的作业：为故事会做准备
🌱 基础必做
搜集一个你喜欢的民间故事，把它的名字和大概内容记在采蜜本上。
🌿 能力提升
为“经典永流传”民间故事会设计一张宣传海报，写下你最想讲的故事。
🌳 拓展挑战
试着用“变换角色”的方式，把这个故事讲给家人听一次。
环节六 · 开启第一课
下一课：《猎人海力布》
《猎人海力布》通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”，讲述善良的猎人海力布为拯救乡亲们，不惜牺牲自己变成大石头的故事。
讲述民间故事
口耳相传的经典，值得你我讲述
田螺姑娘、牛郎织女、八仙过海、梁山伯与祝英台、猎人海力布……这些民间故事，一代代口耳相传，承载的不仅仅是民间经验、智慧、情感，更凝结积淀了民族优秀的精神基因与价值追求。
下节预告 · 活动二《猎人海力布》：学创造性地复述故事
教师页 · 不进学生翻页序列
课件说明 & 教学要点
教学逻辑
按参考资料配套《第三单元单元导读》大单元教学设计「任务一 走进民间故事（1 课时）」推进：情境导入 → 任务预览（核心任务·参赛说明·语文要素·任务框架·两篇课文·分享·动画）→ 古诗激趣（乞巧·鹊桥仙）→ 集中识字（词表·字源·结构·词语解释）→ 路线与作业 → 预读引子。文字均逐字取自该教案与配套课件（32 页），未另造。
互动点（2 处）
P12 「乞巧→哪个故事」四选一（正确答案牛郎织女）· P25 词语解释配对连线（4 组，自动判分）。答对音效＋彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。
操作键
空格/→ 逐步揭示，本页走完自动翻页；← 回退；S 演讲模式（全屏并收起页眉页脚，再按 S 退出）；P 教师提示面板；F 全屏。页脚另有「全屏 / 退出全屏 / 演讲」三个按钮。?p=12&s=1 直达第 12 页第 1 步。
时间建议（40′）
情境导入与任务预览 12′ · 古诗激趣 8′ · 集中识字 14′ · 路线与作业 3′ · 预读引子 3′。
重难点提示
重点：挂稳「经典永流传民间故事会」这个大情境，让学生明白「为什么学这个单元」，见 P2、P5、P8。
难点：把「了解内容」引向「创造性复述」—— P11 看动画设疑、P25 词语运用是备用锚点，正式方法在《猎人海力布》落实。
下节衔接
P28 的预读三问就是《猎人海力布》的正式问题；P9 三篇课文的设疑（海力布舍己、牛郎织女抗争）分别对应各课文结尾。讲后续课时请回扣这些悬念。