部编版语文 · 五年级上册 · 第六单元 · 舐犊情深

父爱之舟

吴冠中 回忆父亲的散文

梦境为舟 · 小事藏爱

一条小渔船，载着父亲深沉的爱，也载着儿子绵长的思念。

环节一 · 情境导入

情境导入初识《父爱之舟》。 单元作者目标

舐犊情深，父爱如舟

父爱如山，父恩难忘。父亲总以宽厚的臂膀为我们遮风挡雨，托举我们驶向成功的彼岸。今天，我们走进吴冠中先生回忆父亲的散文《父爱之舟》，去感受那份温暖。

?看到「父爱之舟」这个题目，你猜课文会写些什么？
先让学生自由猜想，再带着悬念进入课文

环节一 · 作者介绍

情境导入初识《父爱之舟》。 单元作者目标

作者 · 吴冠中

吴冠中，中国现代画家、美术教育家。他一生酷爱画船，江南水乡的小渔船是他笔下常客。

这篇《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者借梦境回忆往事，用一件件普通的小事，写出父亲对儿子深沉的爱。
?画家写散文，为什么偏要用「舟」来写父爱？
埋下伏笔：小渔船是贯穿全文的线索

环节一 · 学习目标

情境导入初识《父爱之舟》。 单元作者目标

这一课，我们要学什么

1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 13 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。

2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘场景。

3. 理解课题和句子的含义，体会深切的父爱。

?三条目标里，哪一条是这一课最核心的？
引导学生聚焦「体会父爱」，贯穿全程

环节二 · 初读课文

初读课文读准字词写好字。 认读易错书写

这些生字，都要会读

茧 jiǎn栈 zhàn冤 yuān枉 wǎnɡ惚 hū跷 qiāo僻 pì
迪 dí嫁 jià缴 jiǎo榜 bǎnɡ兼 jiān嘲 cháo枕 zhěn
?哪个字你第一次见？猜猜“茧”“栈”可能和什么有关？
先猜后讲，调动已有经验

环节二 · 易错多音

初读课文读准字词写好字。 认读易错书写

轻声与多音字

读词语“冤枉”“枇杷”时，后一个字要读成轻声。

扎 zā：扎紧裤脚、扎在腰里。

糊 hú：糊了一个万花筒。

?“扎紧裤脚”的“扎”，为什么读 zā 不读 zhá？
据字义定音：捆、缠义读 zā

环节二 · 书写要点

初读课文读准字词写好字。 认读易错书写

会写 13 个字，这些易错

蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、煮、枕。

糖、枕：注意撇的穿插避让；考、煮：注意撇是长撇。

?“考”和“老”很像，哪一笔最容易写错？
强调长撇，描红临写，教师巡视

环节三 · 整体感知

整体感知梳理场景结构。 结构梦境场景游戏

课文分为几部分

第一部分

第 1 自然段
梦中惊醒，回忆往事。

第二部分

第 2—9 自然段
梦中回忆，父爱浓浓。

第三部分

第 10 自然段
再写梦醒，泪湿枕边。

?三部分里，哪一部分写得最详细？为什么？
中间部分最详——七个场景都藏在这里

环节三 · 首尾梦境

整体感知梳理场景结构。 结构梦境场景游戏

梦境开头，梦醒结尾

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
?开头写「梦醒」，结尾又写「梦醒」，这样写有什么好处？
首尾呼应，强化怀念、感激、愧疚的复杂情绪

环节三 · 七处场景

整体感知梳理场景结构。 结构梦境场景游戏

梦中出现了哪些场景

① 卖茧子，买枇杷

② 住旅店

③ 逛庙会

④ 背“我”上学

⑤ 凑钱缴学费

⑥ 送“我”报考师范

⑦ 缝补棉被

?七个场景，有大有小，为什么都让人难忘？
小事藏大爱，下一环节逐个数

环节三 · 游戏闯关

整体感知梳理场景结构。 结构梦境场景游戏

场景 → 父爱细节，连一连

?这些细节里，你最被哪一个打动？为什么？
从连线过渡到细读，自然引出逛庙会

环节四 · 品读细节

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

逛庙会，最花费笔墨

“逛庙会”是作者花费笔墨最多的一处场景。读到这里，你觉得哪个细节最感人？请勾画语句，写上感受，再小组交流。

读到这里，我想象到当时……从这个词，我感受到……联系生活，我想到……
?走进庙会，你先“看”到了什么？
先整体感知庙会的热闹，再聚焦细节

环节四 · 庙会社火

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

庙会里，好不热闹

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
?这么热闹的庙会，孩子心里会想些什么？
以热闹反衬后面的清贫与父爱

环节四 · 庙会小吃

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

饿了，却不敢叫买

我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
?“不敢，也不忍心”，你读出了孩子怎样的心理？
懂事、体贴，体谅父亲挣钱不易

环节四 · 热豆腐脑

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

一碗热豆腐脑

吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
范读 · 庙会中的热豆腐脑
?父亲自己为什么不吃？这“不吃”里藏着什么？
清贫家境里，把最好的都留给孩子

环节四 · 纸糊万花筒

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

买不起，就亲手做

虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
范读 · 纸糊的万花筒
?为什么说万花筒是“最珍贵”的玩具？
珍贵不在价钱，在父亲的心意

环节四 · 时代资料

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

把场景放进那个年代

上个世纪二三十年代的中国农村地区，很多人吃不饱饭、穿不暖衣甚至有人不得不卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
?看了这份资料，再读那碗豆腐脑，你有什么新的感受？
联系背景，方知清贫中父爱之重

环节四 · 读法学法

品读细节感受庙会中的父爱。 庙景小吃玩具读法

我们是怎么读出父爱的

联系上下文理解

抓住关键词体会

结合背景资料与个人生活

想象画面

?这四种读法，你最喜欢用哪一种？
学法固化，迁移到其它场景

环节五 · 品读其它场景

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

半夜起来，只为买枇杷

朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
范读 · 卖茧子买枇杷
?从“半夜”“每年”这些词，你读出了什么？
父母的艰辛劳累，与对“我”的疼爱

环节五 · 品读其它场景

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

被臭虫咬，父亲心疼了

父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
?父亲“动心”又“不肯加钱”，矛盾吗？
爱子与节俭的拉扯，最终是体谅

环节五 · 父子对照

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

一个想换，一个不肯

父亲：平时节省到极点，想换个较好的房间，是对“我”的疼爱。

我：宁愿被咬也不愿花钱换房间，是理解、体谅父亲。

读——画——议——再读
?这对照里，你看到了怎样的两颗心？
父爱子、子体谅父，双向的暖

环节五 · 背我上学

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

雨雪天，背我涉水

他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
?“扎紧”“撩起”这些动词，让你看到了怎样的父亲？
动作描写，刻画负重跋涉、艰难前行

环节五 · 凑钱学费

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

粜稻卖猪，凑一笔钱

初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。
?“钱很紧”却“都花在我身上”，你体会到什么？
再难也把最好的出路留给儿子

环节五 · 心酸的哭

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

第一次真正心酸的哭

我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
范读 · 心酸的哭
?“新滋味”到底是什么滋味？
心酸+感动+愧疚，是长大的滋味

环节五 · 送考师范

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

小渔船，送我去报考

为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
?又是这只小渔船——它一次次把“我”送向哪里？
人生的一个个驿站，都是父爱摇桨送行

环节五 · 诗画意境

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

星斗孤舟，无心领略

“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我”报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。

“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。
?满天星斗、小河孤舟明明很美，为什么“我”领略不到？
心上压着全家希望，便无闲心看风景

环节五 · 缝补棉被

品读其它场景中的父爱。 卖茧旅店上学棉被

船舱里，弯腰缝被的背影

不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了。
?为什么这个背影，让作者“永难磨灭”？
粗手粗脚的父亲，做着本属母亲的事

环节六 · 紧扣文眼

紧扣文眼领悟父爱之舟。 渔船课题画笔检测

全文四次写到小渔船

全文一共四次写到小渔船。这条小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，小渔船见证了“我”的成长，也见证了“我”和父亲之间的深情。
范读 · 小渔船四次出现
?小渔船，仅仅是船吗？
它是父爱之舟、希望之舟

环节六 · 课题含义

紧扣文眼领悟父爱之舟。 渔船课题画笔检测

为什么叫“父爱之舟”

① “舟”指小渔船，是全文的线索，反复出现，串联全文。

② 它承载着期望与爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载“我”走向理想。

③ 标题揭示主题，也承载对父亲的思念与敬爱。

?表面写船，实际写的是什么？
表面写小渔船，实际写父亲对“我”的爱

环节六 · 画小船

紧扣文眼领悟父爱之舟。 渔船课题画笔检测

画得出船，画不尽爱

我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
范读 · 画小船
?身为大画家，为什么还“画不出”这只小船？
子欲养而亲不待，深沉父爱报答不完

环节六 · 检测闯关

紧扣文眼领悟父爱之舟。 渔船课题画笔检测

“父爱之舟”指什么？

?为什么说“表面写船，实际写父爱”？
小渔船串起场景，承载的是父亲的爱

环节七 · 拓展迁移

拓展迁移写一首父爱之歌。 仿写作业

父爱之歌，我也能写

父亲，我想对你说，我懂得你对我的爱，你的爱就藏在那一碗热乎乎的豆花里，藏在那个纸糊的万花筒里，永远停留在我梦中的小舟里。
?你的父爱，藏在哪里？试着补写一两句。
迁移课文句式，写自己的生活小事

环节七 · 作业布置

拓展迁移写一首父爱之歌。 仿写作业

学以致用，做一做

🌱 基础必做

仿写一处场景，用细节描写表现父母对自己的爱。

🌿 能力提升

熟读课文中最打动你的场景，把感受说给家人听。

🌳 拓展挑战

阅读朱自清散文《背影》，体会另一份深沉的父爱。

?三层作业，你打算挑战到哪一层？
自己认领，老师不指定

父爱之舟

小事藏大爱，父爱如舟载平生

作者写这篇文章时，父亲已永远离开了他。只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激。爱之舟承载着父亲的期望与深沉的爱，也承载着儿子对父亲的思念，愿它永远陪伴我们前行。

课外延伸 · 翻开朱自清《背影》，结识另一份深沉的父爱

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按配套《父爱之舟》教学设计推进，覆盖两课时：情境导入（单元/作者/目标）→ 初读课文（识字写字）→ 整体感知（三部分结构/首尾梦境/七场景/配对游戏）→ 品读细节·逛庙会（戏人/小吃/豆腐脑/万花筒/时代资料/读法）→ 品读其它场景（卖茧/旅店/背上学/凑钱/心酸/送考/缝被）→ 紧扣文眼（小渔船/课题/画小船/四选一）→ 拓展迁移（父爱之歌/作业）。情境、引句、结构、词语、资料均逐字取自该教案与配套课件（48页），未另造。

互动点（2 处）

P11 配对连线「场景=父爱细节」（4 组，自动判分）· P31 四选一（课题含义检测）。答对音效 + 彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。

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时间建议（80′·两课时）

导入与作者 6′ · 识字写字 12′ · 整体感知 10′ · 逛庙会品读 16′ · 其它场景品读 22′ · 文眼与课题 8′ · 拓展作业 6′。

重难点提示

重点：概括梦中场景，体会父爱。难点：理解课题与句子含义。长引句均用 .sent 整行保留、逐字照录；七场景次序以教学设计为准。

下节衔接

可延伸到「交流平台」梳理场景描写方法，或与《背影》对比阅读，体会不同作家笔下的父爱。