部编版语文 · 五年级上册 · 第五单元 · 习作单元前的阅读

金字塔

两篇短文，两种写法

《金字塔夕照》 · 《不可思议的金字塔》

在金色夕阳下，推开时光的石门，走近神秘而古老的金字塔

环节一 · 情境导入

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

书记员说：金字塔藏着多少谜？

古埃及书记员在纸莎草上写下法老的荣光：每块巨石都刻着太阳的咒语，每道棱线都连着星辰的轨迹。沙粒在风中低语，究竟藏着多少未解开的谜？

?关于金字塔，你最想解开哪一个谜？
让学生自由发问——外形？怎么建成的？为何千年不倒？

环节一 · 走近金字塔

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

它是世界公认的七大奇迹

埃及的金字塔是世界公认的“世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。如今，让我们一起走近古老而神秘的金字塔。

?为什么金字塔能被称为“世界七大奇迹”之一的文明象征？
为后面「不可思议」的种种表现做铺垫

环节一 · 两篇课文

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

本课，有两个不同的金字塔

不同的人眼中有不同的金字塔，不同的人笔下也有不同的金字塔。本课就有两篇课文，分别介绍了金字塔。

《金字塔夕照》——一篇由段落组成的写景散文。

《不可思议的金字塔》——文字、数据、图表组成的非连续性文本。

?两篇都写金字塔，你猜它们读起来会有什么不一样？
先猜后读，带着期待进入对比

环节一 · 不同之处

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

快速浏览，找不同

快速浏览全文，思考：本课有哪些不同于其他课文的地方？将关键词填进表格。

《金字塔夕照》

写景散文：描写金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想。语言生动优美，直接表达作者的情感。

《不可思议的金字塔》

非连续性文本：介绍胡夫金字塔及古埃及的成就。语言简洁客观，间接表达作者的情感。

?同样是写金字塔，为什么一个像散文，一个像说明书？
引出「表达方法不同」：描写 vs 说明

环节一 · 各有所爱

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

你更喜欢哪一种表达？

我喜欢《金字塔夕照》，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，读的时候就被埃及的美景所吸引。我喜欢《不可思议的金字塔》，因为从中了解到了许多关于金字塔的信息，有了更大的探究兴趣。

?你更喜欢哪一种？说说你的理由。
尊重两种偏好——美的感染与信息的认知都重要

环节一 · 非连续性文本

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

第一篇是散文，第二篇是什么？

非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。
《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。
?“零散”的非连续性文本，怎样读才能找到它的联系？
提示：抓标题、看图注、连数据——这是本课要练的读法

环节一 · 生活中的文本

走近金字塔，比较两篇短文。 走近对比文本

它就在你的生活里

我们在生活当中，经常看到非连续性文本，比如说明书、地图、广告、车票等等。它看似零散，却最实用。

说明书地图广告车票菜单日程表
?举一个你见过的非连续性文本，它帮了你什么？
把文本类型和生活经验接起来

环节二 · 走进夕照

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

金光闪闪的金字塔

埃及的金字塔金光闪闪，充满了神秘的色彩。让我们跟随作者穆青，去一睹夕阳下的金字塔之美。

学习提示：用自己喜欢的方式读《金字塔夕照》，读后想一想自己对金字塔有了哪些了解。

?第一次读这篇散文，你眼前出现了什么画面？
自由读，先整体感知，再进入细品

环节二 · 夕照美景

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

一片耀眼的金色

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
范读 · 夕照第二自然段
?作者写了哪些“金色”？你仿佛看到了怎样的画卷？
板书：夕照美景 · 雄浑壮丽；引导想象画面

环节二 · 尼罗河畔

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

金字塔在哪里？

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
金字塔位于开罗的尼罗河边
?为什么作者总把金字塔和“尼罗河”写在一起？
为后面说明文写「母亲河」埋下伏笔

环节二 · 金色比喻

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

它为什么“像纯金铸成”？

而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
◎ 比喻◎ 夸张
?“像纯金铸成”“三座金山”好在哪里？删掉会怎样？
体会比喻夸张让色彩更夺目、情感更饱满

环节二 · 高大如山

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

它有多大、多壮观？

远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
◎ 比喻：把金字塔比作“金山”
?“三座金山”写出了金字塔的什么特点？
雄伟、高大、在沙海中夺目——与后文数据呼应

环节二 · 雄浑画卷

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

天地是一幅雄浑的画卷

你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！

作者将天地比作“开阔而又雄浑的画卷”，准确、形象地写出了金字塔所在的地方金黄、壮阔、雄浑的特点，蕴含着作者的赞美之情。

?这个比喻，藏着作者怎样的感情？
赞美——为「融情于景」做铺垫

环节二 · 作者思绪

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

望着奇迹，作者想到了什么

从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。

少小时候 → 向往它神秘的风采。

如今所见 → 望着人间奇迹，禁不住思绪激荡。

?“向往”到“思绪激荡”，作者的情感有什么变化？
由远及近、由向往到震撼——情感在加深

环节二 · 译名绝妙

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

“金字塔”这个译名绝妙

我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
?为什么说“金”字译名绝妙？它比金子还贵重在哪里？
落在「人类劳动和智慧的结晶」——赞美古埃及人民

环节二 · 夕照色彩

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

最难忘，大漠夕照的色彩

有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……
?“融化”“豪迈”“怀古的幽思”——你读出了作者怎样的感情？
喜爱与赞美，是全文的情感底色

环节二 · 写法小结

品读《金字塔夕照》的景与情。 美景思绪写法

它用了什么表达方法？

在《金字塔夕照》一文中，作者将自己对金字塔的喜爱之情融于一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景中，字里行间充满了对金字塔的赞美，在景物的描写中自然地流露出情感——这样的表达方式称为“融情于景”。
?“融情于景”和直接说“我爱你”有什么不同？
间接抒情更含蓄动人——与说明文的客观形成对比

环节三 · 走近胡夫

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

110 座里最大的是它

据统计，埃及共发现金字塔 110 座，位于首都开罗郊区的胡夫金字塔是其中最大的一座。让我们一起去探究它的神奇吧！

?“不可思议”是什么意思？胡夫金字塔神在哪里？
出示学习提示：默读，边读边想，用小标题概括

环节三 · 建筑外观

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

高、大、重，用数字说话

塔原高约 146 米，塔基原边长约 230 米。因年久风化，塔现高约 137 米，塔基现边长约 227 米。用约 230 万块石材砌成，平均每块重 2.5 吨左右。整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高，塔基面积相当于 126 个篮球场那么大。
范读 · 胡夫金字塔数据
说明方法：列数字说明方法：作比较
?“50 层楼”“126 个篮球场”让数字变成了什么？
列数字＋作比较，把抽象变具体——这就是说明文的本事

环节三 · 建筑年代

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

四千多年前就最高了

建于公元前 2600 年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。1889 年，埃菲尔铁塔建成后，成为当时世界上最高的建筑，而在此前的三四千年里，胡夫金字塔一直稳居世界最高位置。

抓关键词：“公元前 2600 年左右”“几千年后”“才”——体会当时建成的不可思议。

?在没有现代机械的四千年前，它凭什么能“世界最高”这么久？
惊叹古埃及的工程与组织能力

环节三 · 建筑工艺

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

石头间竟插不进刀刃

塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
注意“黏着物”的读音
?“插不进刀刃”写出了工匠怎样的本事？
精湛工艺——后文「推测如何建成」的伏笔

环节三 · 建筑设计

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

一个神奇的数据巧合

塔高的 10 亿倍约等于地球到太阳的平均距离。这只是巧合吗？埃及当时的学术成就很高，这很可能是精确计算后的设计。
?“10 亿倍≈日地距离”是巧合还是有意为之？从文中找依据。
引出「学术成就很高」——为古埃及概况铺路

环节三 · 古埃及成就

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

金字塔背后的古埃及

范读 · 尼罗河与古埃及

尼罗河概况：母亲河，定期泛滥带来肥沃淤泥，金字塔建在西岸。

学术成就：天文、数学、几何、地理很高，一年 365 天、12 个月、每月 30 天。

造船技术精湛；建筑成就惊人（石窟陵墓、神庙）。

?没有尼罗河，会有金字塔吗？古埃及靠什么造出它？
自然＋科技＋人力——综合国力的结晶

环节三 · 大胆推测

探究不可思议的金字塔。 外观年代工艺设计古埃及

金字塔是怎么建成的？

推测一：木楔胀裂岩石＋畜力滚木＋沙土斜面，堆一层坡砌一层石。

推测二：螺旋式建造法，沿墙壁建螺旋阶梯，边走边盖。

推测三：“化整为零”，混凝土装筐抬上塔，一层层浇筑。

推测四：传说姆大陆人用抗重力技术制造。

?你最相信哪一种推测？你的理由是什么？
鼓励学生依据材料大胆推测，课后继续探究

环节五 · 配对游戏

玩游戏，巩固金字塔知识。 配对检测

篇名 → 文本类型，连对吗？

?两篇都写金字塔，为什么类型却不同？
回扣「体裁与表达方法不同」

环节五 · 当堂检测

玩游戏，巩固金字塔知识。 配对检测

胡夫金字塔，你记住了吗？

?“原高 146 米”和“现高 137 米”差在哪？为什么会有差？
差在“年久风化，顶端剥落 9 米”——读数据要读“约”

环节四 · 识字写字

识字写字读准写规范。 认读字理书写

这些字词，都要会读

译 yì愧 kuì熠 yì遐 xiá黏 nián刃 rèn埃 āi滥 làn湛 zhàn淤 yū
范读 · 词语认读
?哪个字你第一次见？猜猜“熠熠发光”“淤泥”大概怎么读、什么意思？
先猜后讲，调动已有经验（10 个生字均在课件 P11–P12）

环节四 · 书写要点

识字写字读准写规范。 认读字理书写

四个字，最容易写错

熠：左右结构，注意“习”上有一点，别漏写。

遐：半包围结构，“辶”托住“叚”，右边不是“段”。

黏：左右结构，左“黍”右“占”，注意笔画紧凑。

湛：左右结构，右下是“冘”，不是“枕”的右半。

?“遐”和“湛”最容易错在哪一笔？怎样才不出错？
强调易错部件，描红临写，教师巡视

环节四 · 词语释义

识字写字读准写规范。 认读字理书写

这些词，读懂意思

熠熠发光：形容光彩闪耀的样子，文中指金字塔光彩夺目。

遐想：悠远地想象、思索，文中指引发无边的联想。

泛滥：河水溢出，文中指尼罗河定期泛滥带来淤泥。

精湛：精深、高超，文中指古埃及工艺与造船技术高超。

?用“遐想”或“精湛”说一句话，看谁用得准。
在运用中巩固词义

课堂小结 · 由景到谜

这节课，我们走近了金字塔

这节课，我们感受到了金字塔夕照下的雄浑之美，领略了金字塔种种不可思议之处。但雄伟的金字塔古老而神秘，它的身上还有许多的未解之谜，感兴趣的同学可以在课后继续探究。
散文：融情于景，赞美说明：列数字，客观
范读 · 这节课，我们感受到了金字塔夕
?两种写法，你更想学哪一种？课后想先探究哪个谜？
自然过渡到作业与课后探究

作业布置 · 分层

把字写规范，把谜探下去

🌱 基础必做

规范书写本课生字词，把“译、愧、熠、遐、黏、刃、埃、滥、湛、淤”写正确、写端正。

🌿 能力提升

用自己喜欢的方式，向家人介绍胡夫金字塔“不可思议”在哪几个方面。

🌳 拓展挑战

课后查阅资料，继续探究金字塔的未解之谜，下节课分享你的发现。

?三层作业，你打算挑战到哪一层？
自己认领，老师不指定

金字塔

一座塔，两种写法，千年文明的解答

散文让我们看见金色的美与情，说明让我们读懂石头的奇与智。从夕照的雄浑，到数据的不可思议，金字塔把古埃及人的勤劳与智慧，永远留在了黄沙之上。

课外延伸 · 继续查阅资料，解开金字塔身上的未解之谜

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按配套《金字塔》教学设计（活动一～活动三）推进：情境导入（走近金字塔、对比两文、认识非连续性文本）→ 品读散文《金字塔夕照》（美景/思绪/写法：融情于景）→ 探究说明《不可思议的金字塔》（外观/年代/工艺/设计/古埃及/推测）→ 识字写字（认读/字理/书写）→ 互动检测（配对＋四选一）→ 小结与作业。情境、原句、数据、对比表、词语解释、小结均逐字取自该教案与配套课件（44 页），未另造。

互动点（2 处）

P26 配对连线「篇名=文本类型」（2 组，自动判分）· P27 四选一（胡夫金字塔现高）。答对音效＋彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。

操作键

空格/→ 逐步揭示，本页走完自动翻页；← 回退；S 演讲模式（全屏并收起页眉页脚，再按 S 退出）；P 教师提示面板；F 全屏。页脚另有「全屏 / 退出全屏 / 演讲」三个按钮。?p=9&s=2 直达第 9 页第 2 步。

时间建议（80′·两课时）

导入与对比 10′ · 品读散文 18′ · 探究说明 24′ · 识字写字 14′ · 互动检测 8′ · 小结作业 6′。

重难点提示

重点：结合两篇短文说出对金字塔的了解；初步了解非连续性文本特点，感受不同表达方式。
难点：体会散文“融情于景”与说明文“列数字、作比较”的不同。长引句均用 .sent 整行保留、逐字照录。

下节衔接

本课后可进入习作单元「介绍一种事物」，运用本课学到的“用说明方法把事物写清楚”。非连续性文本读法（抓标题、看图注、连数据）可迁移到生活文本。