部编版语文 · 五年级上册 · 第三单元 · 口语交际
讲民间故事
做民间故事传承人
讲述民间故事 · 传承民间智慧 · 感受独特魅力
语言平实，情节生动；一盏灯、一个故事，把祖辈的智慧讲给今天听
教学目标
这节课，我们要练会两件事
① 讲故事，能适当丰富故事里的细节。
② 能配上相应的动作和表情讲故事。
第三单元 · 任务地图
这一单元，我们要完成六件事
① 走进民间故事 ② 阅读民间故事
③ 学习创造性地复述民间故事
④ 为故事会设计宣传海报
⑤ 举办「经典永流传」民间故事会 ⑥ 制作民间故事连环画
情境导入 · 拉开帷幕
「经典永流传」民间故事会开始啦！
「经典永流传」民间故事会开始啦！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧。
任务六：举办「经典永流传」民间故事会。
「经典永流传」民间故事会正式拉开帷幕！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧，感受民间故事的独特魅力。
活动一 · 拉开帷幕，猜故事
这些图片，讲的是哪个故事？
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》,还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢?
活动一 · 拉开帷幕，揭题
今天，我们都是「传承人」
民间故事会「经典永流传」——让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧。
活动二 · 回顾创造性复述的方法
把故事讲生动，都有哪些方法？
回顾创造性复述的方法：要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法呢?
活动二 · 教师相机点拨
老师支一招：来点「小创作」
要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作。
讲述时可以「添油加醋」，增加一些合理的情节。
丰富故事里的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。
活动二 · 交流平台（一）
丰富细节，故事就「活」了
丰富故事的细节，适当添加人物的对话。
可以适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛会说什么。
可以细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
配上相应的动作和表情，让读者有身临其境的感觉。
活动二 · 交流平台（二）
换成他的口吻，更亲切
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
活动二 · 交流平台（三）
先讲最「神」的地方
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
活动二 · 区分俗语与成语
俗语和成语，你能对上号吗？
区分俗语与成语的表达效果：读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
活动二 · 俗语还是成语
意思相近，用哪种更合适？
意思相近的成语和俗语——在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？
活动二 · 读一读，比一比
同样的意思，味道不一样
今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
俗语、歇后语通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事时用。
成语言简意赅，适合在写文章的时候用。
活动二 · 小练习
这些成语，能用俗语换吗？
祸不单行 —— 屋漏偏逢连夜雨
一丘之貉 —— 天下乌鸦一般黑
寡不敌众 —— 好虎抵不住群狼
谨小慎微 —— 走路生怕踏死蚂蚁
得过且过 —— 做一天和尚撞一天钟
活动二 · 归纳方法
把方法，收进一张卡
① 尊重故事原意，发挥合理想象；
② 把故事熟记于心，让复述语言口语化，适当地使用俗语；
③ 试着以故事中人物的口吻讲述故事；
④ 丰富细节，把故事说具体；
⑤ 配上相应的动作、表情，可把故事讲得更生动、更有吸引力；
⑥ 变换情节顺序，设置悬念。
活动三 · 分小组轮流讲故事
同故事的人，先成一组
分小组轮流讲故事：交流故事内容，和讲同一个故事的同学组成小组，每组四人左右，做好讲故事的准备。
活动三 · 小组交流指导
讲之前，先记三条规矩
态度大方，声音洪亮。
每人讲故事的时间控制在3分钟左右，长故事可节选片段展示。
认真听是否讲清楚了故事的主要情节和关键的细节，仔细看动作、表情是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方可以提出疑问，不合理的地方可以提出自己的看法和建议。
活动三 · 轮流讲，评最佳
轮一遍，选出「最佳选手」
小组成员轮流讲故事，大家点评，评出最佳选手，准备参加民间故事会。
活动三 · 评价标准
好故事，看这三条
有丰富的故事情节和关键细节；
动作、表情到位；
故事情境具体。
活动四 · 全班分享，评价激励
上台啦！讲给全班听
每组推选一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看是否能做到吸引人、有创意。
全班同学点评。
活动四 · 再讲一遍
听完建议，再讲一遍
让学生丰富故事内容，再讲一遍。
活动四 · 评分标准
「最佳传承人」，这样评
选择的民间故事主题健康，讲述符合故事的原意 ☆☆☆
讲述时声音洪亮，语言口语化 ☆☆☆
丰富了故事的细节 ☆☆☆
配上了相应的动作和表情 ☆☆☆
活动四 · 检测闯关
哪一种，才叫「讲生动」？
活动五 · 课外延伸，拓展学习
课堂有限，故事无限
今天，我们大家一起分享了中国民间故事，并通过创造性复述，领略到了很多动人的情节和精彩的人物形象，再一次体会到了民间故事的魅力。
由于课堂的时间有限，请同学们下课以后，把自己讲的民间故事的录音或录像上传到班级群。
我们将继续开展「空中故事会」活动。
课堂小结 · 三把钥匙
把故事讲活，靠三把钥匙
第一把：适当丰富故事里的细节（加对话、加描绘、加心理）。
第二把：配上相应的动作和表情，让听众身临其境。
第三把：换人称、变顺序，让讲述更有新鲜感。
荣誉时刻 · 最佳传承人
今天，你就是「最佳传承人」
________同学：
在本次「经典咏流传」民间故事会中表现突出，被评为「最佳传承人」。
特发此状，以资鼓励！
讲民间故事
做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧
民间故事语言平实，情节生动。让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧，感受民间故事的独特魅力。讲述时声音洪亮、语言口语化，丰富故事细节，配上相应的动作和表情。
下节衔接 · 把课堂的故事会开到班级群，继续「空中故事会」
教师页 · 不进学生翻页序列
课件说明 & 教学要点
教学逻辑
按配套《口语交际：讲民间故事》教学设计（五活动）推进：情境导入拉开帷幕 → 活动一 猜图揭题做传承人 → 活动二 回顾创造性复述方法（回忆/教师点拨/交流平台三法/俗语成语/归纳六法）→ 活动三 分小组轮流讲（建组/要求/轮讲/评价维度）→ 活动四 全班分享评价激励（推选点评/丰富再讲/评分标准）→ 活动五 空中故事会。情境、方法、六法、评价标准、奖状均逐字取自该教案与配套课件（20 页），未另造。
互动点（2 处）
P12 「俗语=成语」配对连线（5 组，自动判分）· P24 四选一（让故事更生动的方法）。答对音效 + 彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。
操作键
空格/→ 逐步揭示，本页走完自动翻页；← 回退；S 演讲模式（全屏并收起页眉页脚，再按 S 退出）；P 教师提示面板；F 全屏。页脚另有「全屏 / 退出全屏 / 演讲」三个按钮。?p=12&s=2 直达第 12 页第 2 步。
时间建议（40′）
情境导入 3′ · 活动一 猜图揭题 4′ · 活动二 回顾方法 12′ · 活动三 分小组轮流讲 10′ · 活动四 全班分享评价 8′ · 活动五 课外延伸 3′。
重难点提示
重点：落实两条教学目标——①适当丰富故事细节（P8/P9/P16）②配上动作表情讲故事（P9/P16/P23）。
难点：把「创造性复述」的方法（换人称/变顺序/加细节/用俗语）转化为学生自己的讲述能力（活动三、四实战）。板书：讲民间故事／丰富细节＋动作表情／换人称·变顺序·用俗语。
下节衔接
本口语交际与单元习作《缩写故事》、语文园地「交流平台·词句段运用」联系紧密；课后「空中故事会」可回扣「创造性复述」，也可衔接《快乐读书吧》读民间故事。