部编版语文 · 五年级上册 · 第三单元 · 民间故事
猎人海力布
蒙古族民间故事 · 一个猎人变作石头的传说
学习创造性地复述 · 做民间故事传承人
他救了白蛇得到宝石，听懂鸟兽的话；为救乡亲，他甘愿变成石头——一块石头，藏着怎样的故事？
环节一 · 情境导入
民间故事，是老百姓智慧的结晶
民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。
环节一 · 了解民间故事
民间故事，有什么特点？
课前读了课文，你发现民间故事有什么特点？
故事具有传奇色彩，充满想象力。
故事情节环环相扣，引人入胜。
塑造出个性鲜明的英雄人物形象。
环节一 · 交流讨论
如果今天，你来讲这个故事
民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？
环节一 · 明法
“添油加醋”，也是本事
用「添油加醋」让故事更生动，但又不改变主要情节——这就是创造性复述。
环节二 · 重温技艺
先复习：详细复述怎么做
让学生回忆以前学过的复述课文的方法。
环节二 · 梳理情节
课文写了海力布的哪几件事
运用上一单元所学到的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文围绕海力布写了哪几件事情？
环节二 · 其他人物
除了海力布，故事还讲了谁
除了主人公海力布，故事还讲了哪些人物？
环节二 · 关键情节
哪些关键信息，不能遗漏？
环节二 · 人物对话
小白蛇，说了两段什么话
课文中的人物对话如何转述？先看原文，再学改口。
环节二 · 练习转述
直接引语，怎么改成转述
转述不是简单地改变人称，应整合对话内容，提取核心信息。
环节二 · 小组复述
借助情节图，练一遍复述
学生借助故事情节图，小组合作尝试复述故事《猎人海力布》。请选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，练习复述课文。
环节三 · 学习新技艺
新妙招一：变换口吻，调整顺序
活动三：学习新技艺——创造性复述。妙招一：变换口吻，调整顺序。我们先走近人物，理解角色，再学着换个人来讲。
环节三 · 走近人物
海力布，是个怎样的人？
交流分享：猎人海力布是一个什么样的人？（学生从文本中找出依据）
环节三 · 走近人物
面对珍宝，他动了心吗
预设 2：不贪财的人。
环节三 · 走近人物
危急时刻，他怎么选
预设 3：敢于牺牲，舍己为人。
环节三 · 心理斗争
海力布，一开始就打算牺牲吗
交流分享：海力布一开始就打算牺牲吗？他的心路历程是怎样的？
感知海力布的心理由焦急——急得掉眼泪——镇静。
三次内心进行的心理斗争，更好地感知海力布敢于牺牲的精神。
环节三 · 检测闯关
海力布，是一个怎样的人？
环节三 · 变换角色
假如，你就是海力布
变换角色，创造复述。如果你是海力布，请讲一讲自己的故事。
我听到这个消息，大吃一惊，心里想：____________。
我急忙跑回家对大家说：“______________________”。
大家听了我的话________________（神态、语言）。
我焦急地催促大家“_____________________”（语言）。
环节三 · 方法小结
创造性复述，有三招
第一招
变换角度，把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲。
第二招
在交流中，可以根据人物形象特点，发挥想象，适当增加语言、心理和神态等描写来丰富故事情节。
第三招
可以调整情节顺序。
环节三 · 领会方法
假如，你是那位乡亲
以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。
环节三 · 介绍石头
碰到这块石头，你怎么介绍
据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头，如果你在游玩的时候碰到了这块“海力布”的石头，你会如何向大家介绍呢？
语言要精炼，还要讲清楚事情的来龙去脉。
让游客了解“海力布”这块石头的来历，感受到他的高尚品质。
环节三 · 传承人评分
“传承人”讲故事，怎么评
☆☆☆
语言精炼，讲清楚事情的来龙去脉。
☆☆☆
变换口吻，调整顺序。
☆☆☆
发挥想象增加语言、心理、神态描写；表达方式口语化，展示民间故事独特的韵味。
环节三 · 提笔写话
给这块石头，写一段话
请你提起笔来给这块石头写一段话，简要介绍它的来历。
要抓住关键情节来决定删改的内容。
要注意前后呼应和情节连贯。
要注意故事完整，语句通顺。
环节三 · 交流展示
把长故事，缩成一段话
环节三 · 明法
刚才那段，就是“缩写”
刚才大家写的介绍，其实就是对故事的缩写。
环节三 · 交流总结
为什么我们爱听民间故事
交流总结，拓展延伸。
环节三 · 推荐阅读
故事听不完，书里有更多
① 推荐经典的民间故事集：《中国民间故事》《列那狐的故事》。
② 建议观看动画片《海力布》。
课堂总结 · 结构一览
把整课，收进一张板书
救白蛇得宝石
热心助人
不贪财
听到灾难
焦急→掉泪
→镇定
救乡亲变石头
舍己救人
高尚品质
作业布置 · 书写与讲述
把故事讲出去，把字写端正
🌱 基础必做
规范书写本课生字词，把关键生字写正确、写端正。
🌿 能力提升
以海力布或乡亲的口吻，创造性复述“劝说搬家”那一段，讲给家人听。
🌳 拓展挑战
给“海力布”石头写一段来历介绍（缩写），再读《中国民间故事》找一篇同主题故事。
猎人海力布
舍己救人，方有这一块被人世世代代纪念的石头
他热心助人、不贪财，为救乡亲甘愿变成石头。一块石头，串起蒙古族民间故事的传奇与温度——这便是“创造性复述”也讲不腻的英雄。
课外延伸 · 翻开《中国民间故事》，结识更多替百姓“躲灾祸”的英雄