部编版语文 · 五年级上册 · 第二单元 · 习作
习作："漫画"老师
大任务 · 用文字给老师画一幅"漫画"
漫画俱乐部 · 特点博览会 · 事例大观园 · 自由写作 · 修改营
抓住特点，夸张几笔，把老师"画"活起来
导入 · 大任务
学校要评选"校园最具风格老师"
最近学校要评选"校园最具风格老师"，请你用漫画的形式，写一份对你最喜欢的老师的介绍。
最近，学校将举办一次"校园最具风格老师"评选活动，评比出同学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。所有同学都可以提名自己心目中最喜欢的老师，需要用漫画的形式写一份对该老师的介绍。你的老师有什么突出的特点？让我们用文字把这些可爱的老师"画"出来吧！
活动一 · 漫画俱乐部
今天，我们也来画一幅"漫画"
今天，我们也来画一幅"漫画"，要求画的是与我们朝夕相处的老师，不过是用文字来描画。（板书课题："漫画"老师）
活动一 · 漫画俱乐部
漫画和照片，哪里不一样？
出示人物漫画和照片，对比着看：照片求"像"，漫画求"神"——把最突出的特点放大给你看。
活动一 · 漫画俱乐部
漫画的特点：夸张、幽默、人物突出
画风独特：线条简练，一眼有别于照片。
夸张：把特点放大，让人过目不忘。
幽默：轻松好玩，读来会心一笑。
人物特点突出：最鲜明的特征被放大。
漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或性格特点的一种图画。
活动一 · 漫画俱乐部
《"漫画"老师》和《我的老师》有什么不同？
《我的老师》：照实写，把老师写"真"。
《"漫画"老师》：突出教师特点、使用夸张手法、语言轻松幽默。
活动二 · 特点博览会
这些描写的是哪科老师？猜一猜
课件出示几段描写，请同学猜一猜写的是哪一位老师，并说说猜测的理由。
活动二 · 特点博览会
可以从六方面突出老师的特点
穿着特点：爱穿裙子，还是总蹬高跟鞋？
说话特点：连珠炮，还是慢声细语？
表情特点：笑眯眯，还是一脸严肃？
行为特点：走路像一阵风？
教学特点："怪招"迭出？
师生关系：课后打成一片？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时"怪招"迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……
活动二 · 特点博览会
你心目中最有特点的老师是谁？
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？他（她）有什么突出的特点？
活动二 · 特点博览会
给老师们建一张"特点档案"
列出表格，大家一起填一填：老师、穿戴、说话、表情、行为、教学方法、师生关系。
A老师——爱穿裙子、连珠炮、笑眯眯、走路快、有怪招、打成一片。
活动二 · 特点博览会
描写老师的词语，分这三类
外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。
性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。
活动三 · 事例大观园
你最想写的老师，最突出的特点是什么？
用具体的事例说明：光说"她很温柔"不够，要讲出一件让她"温柔"的事。
活动三 · 事例大观园
群像一：爱穿裙子的王老师
三位老师群像：先用一句话概括特点，再用具体事例把它"画"出来。
王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。
活动三 · 事例大观园
群像二：有耐心的张老师
三位老师群像：先用一句话概括特点，再用具体事例把它"画"出来。
张老师很关心学生，从不嫌弃学习一般的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。
活动三 · 事例大观园
群像三：有才的付老师
三位老师群像：先用一句话概括特点，再用具体事例把它"画"出来。
付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物……一切都栩栩如生。
活动三 · 事例大观园
选事例，要和特点"对上号"
王老师爱运动：以前很胖，暑假坚持跑步游泳终于减肥成功；爱打篮球，课间常和学生切磋，篮球打得可好了；是市马拉松协会会员，风雨无阻坚持锻炼，在各类马拉松比赛中频频获奖。
确定老师的某一个特点后，就要选择最能突出特点的事例去表现，准确地"画"出这个老师的形象。
活动三 · 事例大观园
漫画写作小秘诀
鲜明特点要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例来帮忙，夸张幽默真奇妙。
活动三 · 事例大观园
片段一：用外貌"画"出两位老师
一头竖起的短发，一双火眼金睛，只要他在目光在我们身上扫一下，班级里顿时鸦雀无声，同学们个个缩起了脑袋。他就是令人害怕的"狮子"王老师——我们的语文老师。
又黑又直的长发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的长款连衣裙，走起路来，腰板直挺，蹬着的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。这便是我们班的音乐老师——张老师。
活动三 · 事例大观园
片段三：章老师的"凶"
说到班主任章老师的"凶"，那叫一个可怕。我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用安静，没有一个同学敢说话。我一口一口扒着饭菜，实在吃不下。正巧，这时方老师走过来和章老师聊了起来，趁着间隙，我立马站起来，拿起几乎还没怎么吃过的餐盘去倒。可是我还没走几步，就听到了章老师的怒吼声："王源，你给我回来！"那声音都快把整个食堂给震翻了，所有的同学都看着我。
活动三 · 事例大观园
片段四："千里眼"老师
她的"牛气"之二，是有一双让人闻风丧胆的"千里眼"。她有一双好看的眼睛，目光却犹如激光，时常把一些调皮的同学射成了"筛子"。有一次课上，我的同桌趁着她在黑板上写字的时候，悄悄转过去，向后面的同学传递纸条。谁知，她猛然转身，目光如炬，"定位"在我的同桌身上。
活动三 · 事例大观园
片段五：幽默的英语老师
我们的英语老师Miss Zhang可是出了名的幽默。每次上她的课，教室里总是笑声满满，有时候我甚至担心自己的肚皮会被笑破。这不，这节又是她的课。"Do you like pizza? Do you like hamburger?"这节课张老师带我们走进了美食的世界，听着课，我们的口水都要流下来了。但是，刘老师突然走到了林欣的座位旁边……"当然是我们林欣同学的微辣牌手指啦。"说着，她把林欣的手指从林欣的口中拿了出来……"这一定是世界上最美味的食物，我们林欣同学都快吃了一节课啦。"
活动三 · 事例大观园
怎样让老师的形象"丰满"起来？
描写方法：神态、外貌、语言、动作、心理。
修辞手法：夸张、拟人、比喻……
抓住人物描写方法对"老师"进行刻画：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。使用修辞手法：夸张、拟人、比喻……
活动三 · 事例大观园
先给自己打打分，再动笔
选好老师，填一填：我想写的老师是________，这个老师突出的特点有________，从事例_______、_________中可以看出来。
☆ 事例和人物特点匹配
☆ 事例生动，吸引读者
活动四 · 自由写作基地
动笔吧，给老师画一幅"漫画"
请同学们自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师"画"一幅"漫画"，突出老师的特点，注意写作的速度。
写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。
活动四 · 自由写作基地
写作锦囊：先列个提纲
开头：点明要写的老师是谁，突出什么特点。
中间：用一两件具体事例，把特点写清楚。
结尾：呼应开头，再点一点对老师的感情。
活动四 · 例文引路《像风一样的李老师》
例文一：改作业快
① 开头点明老师，并用"快"字立起特点。
我们的数学老师姓李，中等个头。她头发刚刚过肩，发梢有一些卷，看起来挺温柔。曾经有段时间她的发型的确挺爆炸，不过看上去年轻又时尚。她时不时会穿高跟鞋，但走起路来依旧风风火火。李老师啥都快，改作业快、脑子想得快、走路也快。有一次中午，我同桌不在，李老师就坐在我旁边改作业。只见李老师左手刚翻开一页，右手就快速地在本子上画起钩了。李老师的脑袋几乎不动，包是眼珠子却似那扫描仪快速扫描着每一道题。笔尖批改作业发出的沙沙声，就像下雨一样，又像射箭一般。我看着李老师不停晃动的笔尖，眼睛都看花了。不过一会儿，李老师就把一百多份作业都改完了。哇，真是神速啊！
活动四 · 例文引路《像风一样的李老师》
例文二：说话也像机关枪
② 继续用事例，写老师"说话快"。
李老师不仅手快，说话也快。李老师教我们的那个学期的第一次家长会上，她讲试卷时讲得很快，妈妈居然没跟上。她回到家问我："今天开家长会，我一点小差也不敢开啊。你们的李老师说话速度好快，就像机关枪一样。"我露出一副鄙夷的神情："老妈，你居然都跟不上啊！不是老师语速快，是你的脑子需要训练一下喽！"妈妈不知道，我已经习惯了李老师的麻利劲儿，上课时注意力保持高度集中，当然轻轻松松就能跟上李老师的节奏了。
活动四 · 例文引路《像风一样的李老师》
例文三：上完课就不见了
③ 再写"走路快"，结尾点题"像风一样"。
李老师每次上完课就像一阵风一眨眼就不见了，我们知道她肯定又第一时间冲进四班了。李老师中午午休前时不时就会突然出现在班级门口，催我们赶紧交作业。谁赶紧交什么作业，谁别忘了订错，谁的应用题记得写单位答语，谁不要忘记有些竖式要验算……类别很多，我听得头昏脑涨，可是李老师却和电脑一般分门别类，谁需要注意什么问题非常清楚。自从李老师教了我，我觉得我的动作也变快了。其实我觉得像风一样的李老师也挺好的，能提高做事效率。希望我写作业也能有"风"一样的速度。
活动四 · 例文引路
例文赏析：李老师是"风一样"的人
事例1 改作业快 → 说明：手快。
事例2 家长会语速快 → 说明：说话快。
事例3 上完课不见 → 说明：走路快、了如指掌。
活动五 · 习作修改营
让同学猜猜，你写的是哪位老师
分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。
活动五 · 习作修改营
互相修改：找出值得学习的语句
自行选择伙伴，交换评议，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
活动五 · 习作修改营
照这张表，评一评自己的习作
没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ☆
用词准确生动，意思表达清楚明确。 ☆
文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ☆
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ☆
文章立意较好，符合主流价值观。 ☆
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ☆
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ☆
符合本次作文要求：通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强"漫画感"。所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。 ☆
活动五 · 习作修改营
推荐佳作，再自己改一改
请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。
请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。
活动五 · 习作修改营
评选最佳：谁是最具风格老师？
班级最佳：这一篇，把老师画得最像。
最佳小作家：写得最生动。
最佳小编辑：改得最认真。
最具风格老师：特点最鲜明。
习作："漫画"老师
用文字，把老师"画"进作文本
抓住特点，夸张几笔，典型事例来帮忙。一篇"漫画"老师，写的是特点，藏的是我们对老师的一份喜爱。
下节预告 · 把习作誊抄干净，配上小画像，办一场"老师漫画墙"展览