部编版语文 · 五年级上册 · 第四单元 · 家国情怀

圆明园的毁灭

任务一 · 倾听山河的悲鸣

活动二 · 残垣断壁的诉说

一座东方艺术的宝库，被一把罪恶之火毁于一旦。

环节一 · 情境导入

走进圆明园，倾听山河的悲鸣。 情境解题

从大英博物馆，走近圆明园

近期短剧《逃出大英博物馆》火爆出圈，掀起文物保护与追索热潮。大英博物馆约有 2.3 万件中国文物，多为英法联军劫掠所得。圆明园曾是皇家行宫，如今却只剩残垣断壁。

?看到「残垣断壁」四个字，你心里涌起了什么？
先让学生说痛心与疑问，再引入课题

环节一 · 解题书写

走进圆明园，倾听山河的悲鸣。 情境解题

板书课题，写好「毁」字

「毁」字左「臼」右「殳」，末笔捺画伸展；注意笔顺，先左后右。

组词：冲毁、烧毁、毁灭。

字义：破坏损害；烧掉；说别人的坏话。

?「毁灭」的「毁」，你有什么好办法记住它的样子？
教师范写，学生描红临写，巡视指导

环节二 · 字词识记

初读课文，识写字词理清脉络。 字词文脉价值

第一组词语，写的是昔日辉煌

众星拱月金碧辉煌举世闻名玲珑剔透天南海北风景名胜奇珍异宝诗情画意武陵春色蓬岛瑶台殿堂安澜园博物馆饱览漫游境界宏伟唐代象征建筑
范读 · 第一组词语
?这些词，给你的第一感觉是辉煌，还是残破？
提示：第一组描写圆明园昔日辉煌

环节二 · 字词识记

初读课文，识写字词理清脉络。 字词文脉价值

第二组词语，写的是如今毁灭

不可估量灰烬毁灭销毁奉命搬运罪证
范读 · 第二组词语 正音：「剔透」的「剔」第一声；「灰烬」的「烬」前鼻音
?两组词一暖一冷，课文想告诉我们什么？
第一组写辉煌，第二组写毁灭，对比引出课题

环节二 · 词语解释

初读课文，识写字词理清脉络。 字词文脉价值

这些四字词语，怎么讲？

【金碧辉煌】碧，翠青绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

【玲珑剔透】玲珑，精巧细致；剔透，明澈。形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。

【众星拱月】比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。

【举世闻名】全世界都知道。形容非常著名。

范读 · 词语解释
?「金碧辉煌」「玲珑剔透」，分别会让你想到园里什么？
联系下文建筑，先建立画面

环节二 · 梳理文脉

初读课文，识写字词理清脉络。 字词文脉价值

课文，从两个方面写圆明园

第一部分

第 1 段
损失不可估量

第二部分

第 2~4 段
布局·建筑·文物

第三部分

第 5 段
毁灭的过程

课文从两方面介绍圆明园：昔日的辉煌和毁灭的过程。（板书：辉煌　毁灭）
?哪几段写「辉煌」，哪段写「毁灭」？为什么篇幅差这么多？
留疑——为写法体会埋线

环节二 · 感知价值

初读课文，识写字词理清脉络。 字词文脉价值

两个「不可估量」，重千钧

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
范读 · 第 1 自然段
?为什么连用两个「不可估量」？它想强调什么？
强调价值极高、损失极重，读出痛惜

环节三 · 游戏闯关

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

景观 → 特点，你能连对吗？

?圆明园里的建筑，为什么「风格各异」反而更珍贵？
为下文「建筑宏伟」做铺垫

环节三 · 布局精巧

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

俯瞰圆明园，众星拱月

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
?图上哪里是「星」，哪里是「月」？布局给你什么感觉？
结合资料感受布局宏伟

环节三 · 建筑宏伟

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

近观，建筑宏伟精巧

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
?第 3 自然段用了几个「有」？你感受到什么？
景观很多，建筑风格多样

环节三 · 建筑风格

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

民族建筑，也有西洋景观

宏大 —— 金碧辉煌的殿堂

精巧 —— 玲珑剔透的亭台楼阁

热闹 —— 象征热闹街市的“买卖街”

安静 —— 象征田园风光的山乡村野

国内 —— 民族建筑

国外 —— 西洋景观

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
?为什么作者说「漫步园内，仿佛置身幻想的境界」？
中外名胜集于一园，如入幻境

环节三 · 文物珍贵

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

细品，文物更是珍贵难得

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
先秦至清代 2000 多年历史悠久·数量多·品种丰富
范读 · 文物段落
?「上自……下至……」让你体会到什么？
文物历史悠久、数量多、品种丰富

环节三 · 文物之最

昔日的圆明园，为何让人骄傲？ 布局建筑文物

一件文物，就值两亿多

刚才看到的只是极少极少的一部分。清乾隆「长颈葫芦瓶」，2010 年香港苏富比拍出 2.5266 亿港元，刷新当时中国瓷器及工艺品拍卖世界纪录。

它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
?一小件已如此珍贵，整个圆明园该有多让人心疼？
由「一件」推「一片」，蓄势待发

环节四 · 痛惜毁灭

1860，辉煌为何化为灰烬？ 罪行朗读

1860，一把罪恶之火

1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
范读 · 第 5 自然段（感情朗读）
?读这段话，你心里是痛，还是恨？为什么？
痛惜瑰宝被毁，愤恨强盗行径

环节四 · 关键词体会

1860，辉煌为何化为灰烬？ 罪行朗读

时间和词语，都在控诉

从 10 月 6 日到 10 月 18 日，英法联军在园内破坏长达十几天；10 月 18 日和 19 日，竟连着两天在园内放火。

「闯进」写出强盗行径，点明暴力侵略。

「凡是」「统统」「实在」「任意」表现行径之恶劣、程度之深。

?这些词，哪一个最让你气愤？为什么？
排比递进，写出贪婪无耻

环节四 · 勾连朗读

1860，辉煌为何化为灰烬？ 罪行朗读

从此，圆明园没有了……

从此，圆明园，没有了金碧辉煌的殿堂；也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征热闹街市的“买卖街”，也没有了象征田园风光的山乡村野。没有了仿照各地名胜建造的海宁安澜园、苏州狮子林、杭州西湖平湖秋月；也没有了根据古代诗人诗情画意建造的蓬莱瑶台、武陵春色。
范读 · 勾连朗读
?每少一样，你的心里就空了一块——读到这里，你想说什么？
由排比递进，读出痛惜愤恨

环节四 · 感情朗读

1860，辉煌为何化为灰烬？ 罪行朗读

把痛惜与愤恨，读出来

第 5 自然段第二句以排比递进，用「掠走」「搬运」「破坏」「毁掉」一步步写出侵略者的贪婪无耻，也从侧面说明圆明园规模宏大、奇珍无数。

读出痛惜读出愤恨读出力量
?哪些词要读得重、读得慢，才能让人听见你的恨？
自由练读，全班齐读

环节五 · 写法体会

写辉煌，是为了衬托毁灭。

为什么花那么多笔墨写辉煌？

课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？前文中描绘的圆明园昔日的辉煌壮观和后文中描绘的圆明园毁于一旦的悲惨形成强烈的对比，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
?写「美」，是不是冲淡了「痛」？还是让它更痛了？
对比写法：以乐衬哀，哀更哀

环节六 · 圆明园开口

铭记历史，听圆明园诉说。

如果圆明园能开口

我是圆明园，我是一座东方艺术的宝库，我是惊艳世界的旷世园林，却被一把罪恶之火毁于一旦，我不希望悲剧重演，希望国人们能够铭记历史，不忘国耻，振兴中华！
?听了圆明园的诉说，你想替它说句什么？
落到写话：以第一人称代言

环节七 · 结构分类

识准字形，写好每个字。 结构重点书写

15 个生字，归归类

上下结构：唐、毁、殿

左右结构：估、煌、拱、辉、陵、统、览、宏、境、销

半包围结构：闯、奉

?「毁」是上下还是左右？最容易写错的地方在哪？
强调结构，描红临写

环节七 · 毁字指导

识准字形，写好每个字。 结构重点书写

把「毁」写正确、写端正

【毁】huǐ　组词：冲毁、烧毁。

字义：①破坏，损害。②烧掉。③说别人的坏话。

笔顺：左「臼」、右「殳」，末笔捺画伸展有力。

?「统」的右边和「流」的右边，哪里不一样？
「统」右不多一竖；「辉」「煌」偏旁看清

环节七 · 重难点字

识准字形，写好每个字。 结构重点书写

几个字，这样写更稳

「殿」左右宽窄相当；「煌」「辉」左窄右宽。

下部横画略短，撇画伸展，顿点有力。

?写「殿」时，左右谁宽谁窄，你分得清吗？
描红临写，教师巡视

环节八 · 当堂检测

当堂检测，看看学会了什么。

「不可估量的损失」指什么？

?两个「不可估量」，能不能换成「很大」？
不可估量＝无法计算，比「很大」重得多

环节八 · 词句段运用

当堂检测，看看学会了什么。

两组词，一褒一贬

褒义：举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血

贬义：臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑

?挑几个词，替圆明园写句「第一人称」的话？
迁移：用词语为圆明园代言

环节九 · 阅读链接

拓展延伸，不忘国耻振兴中华。

读「阅读链接」，情感相似吗？

读读「阅读链接」，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

一方面抒发了对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。
?两篇文字，恨的是同一个什么？
都憎恶侵略，都呼唤和平

环节九 · 板书定稿

把整课，收进一张板书

昔日辉煌

布局·众星拱月
建筑·风格各异
文物·珍贵难得

化为灰烬

1860 英法联军
大火连烧三天
化为一片灰烬

不忘国耻

振兴中华
倾听山河的悲鸣

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
?板书的中心词是什么？为什么从「辉煌」讲到「灰烬」？
中心词＝不可估量的损失，对比写法

圆明园的毁灭

不忘国耻，振兴中华

一座东方艺术的宝库，被一把罪恶之火毁于一旦。昔日辉煌越盛，毁于一旦越令人痛心——记住这段历史，方能不负先辈、不负少年。

课后延伸 · 观看《圆明园的毁灭》电影，搜集史料，深切了解历史背景

教师页 · 不进学生翻页序列

课件说明 & 教学要点

教学逻辑

按配套《圆明园的毁灭（任务一）》教学设计推进，覆盖任务一「倾听山河的悲鸣 · 活动二 残垣断壁的诉说」：情境导入（大英博物馆热点＋解题书写「毁」）→ 初读课文（字词识记/词语解释/段落划分/抓「不可估量」）→ 昔日辉煌（布局众星拱月/建筑宏伟/文物珍贵，游戏①配对）→ 痛惜毁灭（侵略者罪行/关键词/勾连朗读/感情朗读）→ 写法体会（对照写法）→ 铭记诉说（圆明园第一人称）→ 识字写字（结构/毁字/重难点字）→ 当堂检测（游戏②quiz/词句段运用）→ 拓展小结（阅读链接/板书）。情境、引句、结构表、词语解释、资料均逐字取自该教案与配套课件（52 页），未另造。

互动点（2 处）

P9 配对连线「景观=特点」（4 组，自动判分）· P24 四选一（理解「不可估量的损失」）。答对音效 + 彩带，作答记入本地统计，页脚「⇩」可导出 CSV。

操作键

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时间建议

情境导入 6′ · 初读课文 10′ · 昔日辉煌 14′ · 痛惜毁灭 12′ · 写法体会 4′ · 铭记诉说 4′ · 识字写字 10′ · 当堂检测 6′ · 拓展小结 4′。

重难点提示

重点：理解课文内容，借助关键词句体会思想感情，有感情朗读读出情感变化。
难点：领悟对比写法，理解「不可估量的损失」含义。长引句均用 .sent 整行保留、逐字照录。

官方配套素材

本课目录 `配套资料/` 含官方情境视频 `火烧圆明园.mp4`（含 `火烧圆明园(1).mp4`）。视频引用路径留给主控接（本课清单照列音频键，视频键见结构表）。朗读/范读音频由 TTS 统一生成。